职业院校数控一体化课程的研究

贾 清

( 1.天津职业技术师范大学，天津 300222；2.天津市滨海新区汉沽职业中等专业学校，天津 300480 )



职业院校数控一体化课程的研究

贾 清1,2

( 1.天津职业技术师范大学，天津 300222；2.天津市滨海新区汉沽职业中等专业学校，天津 300480 )

随着现代制造业的不断发展，目前在各个生产行业的发展过程中，数控技术应用十分广泛，尤其是在数控这一专业上的研究吸引了很多制造业教育者的眼球。传统的教学方式越来越不适应现在的发展需求了。社会需要复合型的人才，数控一体化课程的建设将成为职业教育发展的必然趋势。就实施建设数控一体化课程的步骤进行了阐述，分析了一体化课程建设的优势以及发展的意义。

数控技术；一体化课程；项目教学；教学理念

一、引言

一体化课程教学是近些年来引入的一种教学方式，它主要是体现在一些具有操作性、综合性较强的专业[1]。这种教学方法是现代职业教育不断发展的产物。所谓的一体化教学课程就是将本来需要进行的专业理论教学和技术实践教学结合成为一体的教学方法。其主要特征就是将理论教学和实践教学相结合，两者同时进行。它主要侧重于对实际操作的要求，这一要求也是现在的企业所看中的。它将理论性和应用性结合起来，符合现代职业技术发展的要求，也满足了企业的要求。学校在理论教学的进程中与一些企业进行沟通合作(企业给学生们提供真实的实践环境，学校日后为企业输送人才)为学生的社会实践打开了门路。学生通过在真实的环境中尝试运用自己所学的技术，不断地进行自我反省，不但增长了自己的经验见识，还增强了自己的自信心，为日后在工作中优秀的表现打下了良好的基础，实现理论与实践相统一的目的。

二、如何建立数控一体化教学课程

一体化教学课程符合现代制造技术发展的要求。如何建立健全的一体化教学课程也成为不断研究的课题。首先，一体化教学课程不同于传统的教学课程，需要企业与学校共同合作来完成。它要求必须以职业工作作为学习任务，要求以学生为主体，要以培养学生的职业能力为目的。其次，根据教学任务去制定教学计划，从而完成基础理论知识的教学要求，实现基础理论知识教学与实践训练相结合，最终完成教学任务，为企业输送高技能人才[2]。在这期间，职业院校首先要打造出自己学校的品牌，让学生能够得到更多企业的认可，这样就会有更多的企业主动与学校联系，学校就处于主动的位置，就可以筛选出一些优质企业与之进行合作，达到更高的高度和水平，共同培养社会所需要的人才。同时在此过程中又会使学校的名气变大，周而复始，实现一种良性的循环。所以，建立一体化教学课程中的核心问题就是要找到合适的品牌企业。而解决这个问题的前提是要有过硬的教学质量，所以，作为中等职业学校，提高师资队伍的水平，培养“双师型”教学队伍，利用适合的教学方法培养学生的综合能力，是现阶段应该去建设和完善的，最终通过建立数控一体化教学课程实现高技能人才培养的目标，达到招生-培养-就业的良性循环。

三、建立数控一体化教学课程

一体化教学课程的核心是实现理论知识与技能的完美结合，从而使得职业精神和学习精神能够很好地结合。建立数控一体化教学课程需要具备三大要素：“双师型”的师资队伍；适合的教学方法；与企业的合作。

首先，需要培养一些具有“双师型”的教师。也就是既能很好地掌握基础理论知识，又具有很高的实操技术技能。作为这种双面技能的教师主要有两个来源：第一个来源也就是学校，他们的双面技能主要是侧重于基础理论知识；第二个来源是来自于社会，也就是合作的企业，这种教师的双面技能主要是侧重于工况环境下的技能运用。通过这样的师资团队的培养，才能使数控一体化课程更好地开展下去。让学校中的教师多参加企业的生产活动，提高实践技能水平，充实自身的实践经验。让企业中走出的教师熟悉教学过程和教学目标，不断提高教学能力，完善自身薄弱的专业理论环节，强化教学经验。教师在一体化教学的同时还要涉猎其他的科研项目，不断提高自己的创新和科研能力，不断地去积累经验，不断地充实自己，这一点也成为建立数控一体化课程的一个助力剂。

第二个步骤就是采用建立小组项目教学的方法，一般是将同学们化整为零，几个人为一个小组，每个小组去负责一个项目，而且小组成员水平各异[3]。这种教学方法的目的就是在进行数控教学一体化的过程中能让同学们一起进步。在每个小组中既有成绩突出的同学，也有学习不是特别擅长的同学，但是通过小组成员对本组项目的一起完成，学习能力强的同学会帮助稍微差一点的同学提高他们的理解力，从而提高他们的技能。对于学习能力强的同学来讲，他们帮助同学的过程中也会给自己一个查漏补缺的机会，从而使自己的技能越来越完善。这点区别于传统的教学方式，传统的教学方式下，同学们很少进行小组讨论。而且大家的题目都是一样的，这就使同学结合不同类型问题的能力有所欠缺。但是在这种教学的过程中，同学们自己讨论各自编程的方法，各抒己见。然后对于设计出来的每一组的程序，每一个小组派一个本组的代表去讲解设计的依据和理论，在这过程中，程序讲解员不做任何的评价，仅仅让同学们一起评价这个程序。同学们可以提出他们的质疑，并且由发言的代表进行讲解；也可以找出这个程序的优点并和所有的同学一起分享，从而提高同学们的表达能力、团队协作意识等，并使同学们共同进步，这也使开展数控一体化教学课程更有意义。

最后的一个步骤：企业为学生提供工程训练中心，这在一体化教学中起到十分重要的作用。作为职业学校学习技能的学生，实践是学习过程中最重要的环节，也是最大的难题，而导致这个问题的原因是实践场地与设备的短缺。而作为数控一体化教学课程的核心——企业与学校的合作成为了解决这个问题的关键。作为企业，可以为学生提供实践的场地和设备，同时还提供数控加工生产的真实环境，这从根本上解决了实施数控一体化课程的难题。学生的目标就是就业，企业也希望能够招聘到理解自己企业文化和企业相关专业技能的人才，所以在合作中企业就可以根据他们的需求为教学制定一系列科学的课程大纲，作为来自企业的师资团队准备一套完善的教学体系，使教学更加有专业性和目的性。可以说，这项课程改革能够顺利进行，合作企业功不可没。在教学过程中同学们会在教师的引导下去熟悉认识工作的设备，并通过近距离接触由教师来讲解设备的构造及设备的原理，使学生对设备有非常深入的理解，为之后理论、实践技能的学习打下良好的基础。在训练中，学生们可以体验完全真实的工作环境，通过亲身的经历，会对工作中所要遵守的纪律，需要注意的问题等更加了解，就业后能够更加快速地融入企业，这一过程对他们今后选择职业定向和个人的发展都十分必要。

四、数控一体化教学课程的优点

数控一体化教学课程的优点是十分显著的，可以说是将整个学校，甚至整个社会的资源进行整合，发挥出最大的效益。首先，一体化课程具有较强的实用性。同学们在学习数控基础理论知识的同时到企业去实践，这样能使学生们更快地掌握一些实用的技能，有目的地学习专业知识，为以后的就业打下良好的基础。其次，一体化课程会带给学生们较强的技术性，也就是说，通过这种课程学习的同学，能够较多地接触加工的设备，较早地体验企业的工作环境，并会通过自己的不断训练提高自己的技能。这也就是技术性的体现。第三个优点体现在教学水平上，通过对“双师型”教师的培养，大大提高了教学质量，这也从根本上将原本分离的基础理论教学和实践技能教学结合了起来。第四个优点就是能培养出高质量的人才。对于普通的职业院校，他们还是按照传统的教学方式进行教学，这样往往很难达到理想的目标，培养出的毕业生基本上只是对数控设备能够简单操作，加工工艺安排和编程经验欠缺。而数控一体化教学课程培养出来的人才，他们在学校学习的过程中就体验了真实的工厂环境，并且接触设备的时间与机会也较多，所以他们对技能的认识会更加深刻，对经验的积累也相对较多。所以，通过一体化课程培养出来的毕业生技术能力比较强。最后一个优点是解除了学生们毕业后就业难的烦恼。数控一体化教学课程的核心是学校与企业共同培养所需要的技能人才，合作的初衷就是学校培养的毕业生直接无缝衔接地输送给企业。所以，作为一体化课程培养出来的高级蓝领，在就业时就有了砝码，因为他们所学的专业技能正是企业所需要的。就算他们不愿意去合作的企业，他们通过数控一体化课程所获得的能力也足够支持他们到更高的舞台上展现自己。

五、总结与展望

先进的教学思想总是会对学习、工作有所帮助，先进的教学方法会使工作效率提高，教学质量提高。数控一体化教学方式的采用将是一个十分有意义的改革，也将是成功的变革，这将是职业教育巨大的革新。借助先进的理念更新固有的模式，不仅要在科学技术方面紧跟前沿，在教学方法和理念上也不能落后。现在一体化课程在职业院校已经开始慢慢传播，声势不断扩大，成果显著，效果喜人。与此同时，教育工作者还要关注教学方面的前沿信息，在发展的基础上吸取更多的先进理念和思想，比如CDIO高校职业教育的教学理念，用工程式教学，在学中做，其实与一体化教学有相似之处，但怎样将高校的模式转化为适合职业院校的教学模式，怎样将一体化教学与更多国外先进的教学理念融合在一起，通过借鉴成为我国特有的教学体系，这些都是值得今后思考和探索的。

[1]徐国庆,石伟平. 中高职衔接的课程论研究[J]. 教育研究，2012(05):23.

[2]荀莉. 中高职课程衔接研究现状综述[J]. 职教论坛，2012(13):12.

[3]严中华编著.职业教育课程开发与实施[M]. 北京：清华大学出版社, 2009：38.

(责任编辑：孙建华)

创业开物

Research on NC Integration Course in Secondary Vocational Schools

JIA Qing1,2

(1.Tianjin Vocational and Technical Normal University, Tianjin 300222, China; 2.Tianjin Binhai New Area Hangu Vocational Secondary Specialized School, Tianjin 300480, China )

With the continuous development of modern manufacturing industry, at present, in the development process of each production industry, the application of numerical control technology is very extensive. As transmission of talent for higher vocational colleges, vocational colleges in cultivating students became the focus of attention, especially in the NC professional research to attract the eye of a lot of manufacturing industry education. The traditional way of teaching is not suited to the current development needs. Social needs of a composite type talents and numerical integration of curriculum construction will become the inevitable trend of the development of vocational education. In this paper, the implementation of the steps of the course of the construction of the integration of NC is discussed with the analysis of the construction of the integrated curriculum, the advantage and the significance of the development.

numerical control technology; integrated curriculum; project teaching; teaching concept

2016-06-23

贾清(1983- )，女，天津人，中学二级，在读硕士研究生，研究方向为机械设计制造及自动化。

G712

A

1671-4385(2016)05-0049-03