论美术院校油画教学改革

鲁微微

( 河北美术学院，河北 石家庄 050700 )



教改与教材教法

论美术院校油画教学改革

鲁微微

( 河北美术学院，河北 石家庄 050700 )

油画教育是我国美术教育中的一个部分，对于培养学生的美术素质能够发挥巨大的作用。现阶段美术院校已经充分认识到油画教学的重要性，并开展了多次油画教学改革，力求发展油画教学的模式，使之朝着多元化的方向不断发展。令人欣慰的是，油画教学的改革在一定程度上的确丰富了我国油画教学的思路，然而我国美术院校油画教学的现状仍不容乐观。油画教学存在问题，有些甚至已经严重地制约了我国油画事业的发展，采取有效的措施解决问题已经成为现阶段的“当务之急”。就美术院校油画教学改革提出了四条策略，希望能够为教育相关者提供帮助。

美术院校；油画教学；改革

油画源自于西方，是西方文化的一种重要形式，具备非常强的表现力，对世界绘画的发展起到了巨大的推动作用。虽然油画在明朝末年就已经传入我国，但是受传统思想的束缚，人们并没有重视油画，油画也仅仅只被作为艺术交流品流传于上流社会，被局限在少数人的圈子里。然而21世纪，社会发展迅速，人们的思想不断朝着多元化方向发展，对艺术、对文化的包容性也越来越强，油画教学借此机遇深入到了我国绘画教学领域，给我国的美术教育带来了巨大的冲击。现阶段，人们已经充分认识到了油画教学的重要性，高校内部也已经开展了广泛的油画教学，然而就现阶段的教育落实情况来看，油画教育仍处在学习模仿的阶段，不仅缺乏创新性更不具备民族化特点，我国的油画艺术发展因此受到制约，油画教学取得的效果也难以尽如人意。

一、油画教学存在的问题

(一)基础课与创作课不同步

油画教学的基础课以练习性习作为主要内容，创作课与创作有差别，但却不排斥以练习性习作为主的油画教学基础课。基础课的教育目标是培养学生的油画知识以及必要的油画技巧。创作课的落实目标却是提高学生的艺术技能，使学生掌握必要的艺术规律，能够合理地运用油画基础课中所学到的知识。创作的最大特点在于独创，因此不能有任何的模仿性。然而就现阶段高校油画教学的落实情况来说，教育者普遍重视向学生传授油画理论，却鲜有人指导学生探索，帮助学生创新。在指导学生进行油画创作的时候，大多数的教育者也只是带领学生去户外搜集素材，很随意地就开始勾画样稿、草图，在经过几次修改以后就完成了一幅油画作品。这样的创作思路完全遵循了传统创作课的模式和套路，但是呆板的教学方法容易使学生陷入“重题材、轻风格”的误区，学生习惯以教师的角度去分析自己熟悉或是不熟悉的东西，进而陷入程序化的模仿误区。由于缺乏独立的思考，学生所创作出的作品也不过是缺乏独创合作精神的复制品，不仅不具备审美意义，更没有艺术价值。

(二)缺乏民族化特点

纵观世界美术史，哪一件名留青史的美术作品不是紧密结合当时的时代特色、具有鲜明的民族文化色彩？可以说，油画作品的艺术价值很大程度上取决于其中是否包含充分的民族文化价值。 但是 因为油画源自于西方，因此油画本身具备较强的西方文化属性，缺乏中国化、民族化的特点。然而高校要想提高油画教学质量，就必须在中国这块土地上帮助油画实现艺术价值，必须使油画立足于民族文化特色之上。与文字一样，油画能够用来描绘情感、传递信息。因此，利用油画的魅力来彰显中国的魅力，来彰显华夏文明的魅力，不仅是油画教学的改革，更是高校油画教学发展的必然趋势。然而时至今日，我国高校在落实油画教学的时候，总是习惯于照搬照抄西方模式(创作手法、色彩运用等)，创作所涉及的内容也多与西方的文化现象相关，鲜有描绘具备中国属性的民族文化。这一现象导致油画教学严重缺乏本土创作意识，制约了油画的创造力和表现力，更影响了我国民族文化的弘扬与传播，对油画事业的发展也极为不利。

(三)没有创新意识

油画最早是明朝传入我国的，随着时间的推移和人们审美情趣的发展，现如今已经成为我国人民喜闻乐见的一种美术形式。一直以来，我国的传统教育模式备受社会各界诟病，油画教学在我国的发展时间虽然并不久远，但也未能“幸免于难”。很多高校油画教育者在落实油画教学的时候，过分依赖教学大纲的要求，教育过程中所施行的教学方法以及教学模式完全遵循教学大纲，教育者不懂得变通教学，教学模式单调、枯燥，没有创新意识，油画教学沿单一路线发展，难以培养出具备创新意识的人才。另外，随着我国高等教育普及力度的不断加大，高校不断扩招，高校教育从“精英教育”变成“普及教育”也使得很多学生的心态发生了变化，油画学习成为“学生毕业后找个好工作”的踏板石，鲜有学生能够将油画学习视为终生的信仰或是追求，教条的油画教学严重扼杀了学生学习油画的兴趣，教学思路缺乏创新精神更是严重地制约了学生的创造力发挥。

(四)教学评价机制不健全

教学评价机制是教师教学观念以及教学主旨的反应，有利于教师及时地调整自身的教学内容，变更自身的教学方法。然而现阶段，很多美术院校却并未正确认识教学评价机制的重要性，缺乏健全的教学评价机制，只重视考核学生的油画技能，却忽视了对学生其他素质的评价，进而导致学生片面发展，课程设置片面发展，油画教学缺乏必要的活力，对学生的学习能力发展以及创造性思维的发展也极为不利。另外，现有的教学评价机制太过于局限，只重视油画的专业性，却忽视了油画属于自然学科的这一属性，不仅不利于学生的全面发展，更违背了我国素质教育发展的需求。

二、美术院校油画教学改革措施

在信息多元化发展的今天，艺术不再只是存在于人们脑海里的意识，而是渐渐地成为一种趋势。在这种变化的影响下，我国的教育体系随着社会的发展不断发生变化，人们的思想意识不断提升，对油画教学的重视程度也不断增加，为了改变美术院校油画教学的不良现状，教育者可以从如下四个角度展开教学改革：

(一)合理安排教学内容，全面发展学生素养

现代高校的基础教学体系是由以传统造型观念和技能培养为主的专业基础教育和以审美观念为主的人文素质教育两部分构成。然而，在加强基础教学、实现教学多元化上，还存在着诸多的缺陷与矛盾。教学模式应富于变化，教育者应合理安排教学内容，引导学生全面发展，以培养学生的综合素质。受传统教育思想束缚，美术院校的教学模式单一守旧，不利于学生综合能力的提高。因此，教育者要敢于打破常规，在原有的基础上推陈出新，不断改进教学模式，合理安排教学内容，真正落实因材施教；在提高学生绘画水平的基础上，帮助学生学习科学文化知识，避免他们出现“高分低能”的现象；提升学生在造型、色彩方面的基础知识，增加各种写生方式，培养学生的自主创新意识；启发学生联想，提倡常规思维和正常逻辑并重；鼓励大胆运用色彩和创新创作手法，弥补油画传统教学模式的不足，全面提高学生素质。

(二)结合民族文化，创设具备特色的油画教学体系

高校油画教学模式多以法国学院写实主义教学模式以及前苏联现实主义教育模式两大体系构成，因而缺乏中国特有的民族文化感。这种情况并不利于美术院校油画教学的发展，采取有效的措施实现油画教学与中国民族文化的融合，形成拥有中国特色的油画教学体系，是现阶段一个紧迫且重要的任务。在具体落实的时候，教育者可以从如下两个角度出发：第一，融入民族文化精锐的特色与创新。 在精神和艺术逐渐呈现出多元化趋势的今天，特色俨然成了一个重要的因素。无论什么，都要讲究特色，有特色的事物，往往更容易吸引众人的目光。艺术的价值在于独创，而创作本身是拒绝以任何形式模仿的，因为作品本身就是唯一的。在特色与创新并重的情况下，引导学生深刻认识在油画创作中民族文化这一元素的重要性显得十分重要。只有不断加深对本土民族文化的认识，才能在创作的过程中熟练地融入民族文化的精髓。第二，探寻油画创作与民族文化的结合点。油画创作与民族文化的融合也不是随意的结合，在民族文化融入民族文化的过程中，要巧妙地寻找融合的“结合点”。找好那个点，再选取适合的元素，去粗取精，然后将民族特色的文化创新性与油画相融合，这样才能够创设出具备特色的油画教学。值得一提的是，想要实现民族文化与油画教学的有机结合，教育者在选择民族文化元素的时候需要合理把握“文化度”的问题，一味地糅合，不管有用与否都一味地融合，反而会杂乱无章，毫无创新性可言。

(三)创新学生思维，充分发挥学生的创造性

学生的能力是在创作的过程中逐渐成长、在技巧的磨练中逐渐修炼成熟的。在这个过程中，往往会形成一种个人的、独有的性格，我们称之为艺术个性。艺术个性是在不断地学习和磨练中逐渐成长的。艺术个性形成的过程，实际上是一个动态的成长过程，需要教育者辅以良好的教学方式，并能够在教学过程中帮助学生形成良好的创作理念。对学生来说，创新思维不能“一蹴而就”，这是一个长期积累的修炼过程。然而，现阶段很多美术院校只看中学生的创作结果，而不注重分析学生的整个思维以及创作理解，学生的创造性培养不被重视，学生的创新思维培养因此受到制约。因此，美术院校的油画教学改革不仅要培养学生掌握一定的油画技巧和知识，还要帮助学生正确认识油画这门艺术，鼓励学生创新，引导学生创新，帮助学生创新，培养学生的创新思维，发挥学生的创造性。值得一提的是，现阶段很多美术院校也明确了创新思维培养对学生发展的意义，但是在落实的时候却仍旧以一遍一遍的、重复的理论讲解以及绘画写生完成，这种模式并不利于培养学生的创新思维。即便是学生的绘画再怎么“像”，也只能说是某种意义上的“模仿”，并非学生本身的创新。因此，在落实学生创新思维培养的时候，教育者应有意识地、不断地加强对学生创新意识的培养，帮助学生真正的创新。

(四)健全油画教学评价机制，完善油画教学

美术院校是培养学生油画素养的最主要的场所，然而由于美术的特殊性，导致美术院校的培养与其他高等院校的培养存在较大区别。美术院校除了要培养学生的专业文化外，还要培养学生的美术技艺，这就使得传统的教学评价机制并不能很好地匹配油画教学评价，建立健全的评价机制工作亟待开展。完整、健全的油画教学评价机制对油画教学的全面发展意义重大。高校应有意识地改革传统的油画教学评价机制，多角度地评价学生，多元化地发展学生；不再以单纯的绘画“像不像”评价学生，而是能够深入学生绘画的过程，落实全程化的、科学的评价，在完善油画教学的同时，培养学生绘画的兴趣，使学生能够不仅仅将油画教育作为一门生存技艺的培养过程，而是能够作为一种兴趣爱好。值得一提的是，在健全油画教学评价机制的时候，高校方面还应在充分考虑自身实际的基础上，有意识地吸收国内外的成功经验，与时俱进地建立新的油画教学评价机制，完善油画教学，以适应油画教学的发展需求。

结束语

综上所述，现阶段我国美术院校的油画教学还存在诸如基础课与创作课不同步、缺乏民族化特点、没有创新意识、教学评价机制不健全的问题。高校以及高校教师应积极采取措施改革油画教学，利用合理安排教学内容、结合民族文化、创新学生思维、完善油画教学评价机制等办法帮助学生培养学习油画的兴趣，培养学生独立的人格，使学生能够在掌握了丰富的油画技能、油画知识的同时具备较强的审美意识以及创新意识，进而全面提高我国油画教学的实效性，将油画教育的改革工作落到实处。

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[2]魏华.应用型本科院校油画教学改革探索[J].美术教育研究，2015(11)：134-136.

[3]牛翰鼎.油画教学改革与教学评价体系的构建[J].美术观察，2010(1)：110-110.

[4]陈振强.风景油画写生教学的创新研究[J].大舞台，2012(11)：216-217.

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(责任编辑：孙建华)

The Teaching Reform of Oil Painting in Fine Arts Colleges

LU Weiwei

( Hebei Academy of Fine Arts，Shijiazhuang, Hebei 050700,China)

Oil painting education is a part of China's art education, it plays a great role.to cultivate students' art quality.Art schools has been fully aware of the importance of oil painting teaching at this stage,and carried out a number of oil painting teaching reform, they strive to develop the oil painting teaching mode,there will be more and more diversification.The oil painting reform enriches the teaching of oil painting in China Art Academy painting ideas. It is gratifying.However,present situation of teaching in our country is still not optimistic. Some oil painting teaching problems even have seriously restricted the development of China's oil painting. It is a priority to take effective measures to solve the problem at this stage. In this paper, we put forward four strategies for the teaching reform of oil painting in fine arts colleges, and hope to provide help for the education.

art colleges; oil painting teaching; teaching reform

2016-03-24

鲁微微(1983- )，女，吉林长春人，副教授，研究方向为美术学油画。

G642.0

A

1671-4385(2016)05-0032-04