大学生生活事件、应对方式与生活满意度的关系研究

杨华伟，赵婷， 杨素华

( 1.山东电力高等专科学校，山东 济南 250002；2.山东商业职业技术学院，山东 济南 250103 )



大学生生活事件、应对方式与生活满意度的关系研究

杨华伟1，赵婷1， 杨素华2

( 1.山东电力高等专科学校，山东 济南 250002；2.山东商业职业技术学院，山东 济南 250103 )

为了解大学生生活满意度的总体状况，通过问卷调查，重点分析学生在生活满意度、应对方式和生活事件等方面的特点及其关系。结果发现，生活事件和应对方式均对大学生生活满意度有一定的影响，且这种影响更多来源于人际关系和消极应对方式等因素。根据结果，总结影响大学生生活满意度的因素，提高学校心理健康教育工作的针对性和有效性。

大学生；生活事件；应对方式；生活满意度

引 言

生活满意度是指个体衡量总体生活质量的主观体验，它是主观幸福感重要的组成部分和核心指标。

影响大学生生活满意度的因素中日常生活事件与应对方式是两个重要的影响因素。自心理学家塞利提出应激的概念后，生活事件作为一种心理社会应激源对个体身心健康的影响引起了人们的重视，这些应激源势必会影响个体对心理健康整体的评价与感受。应对方式是人们为应付内外环境的要求，以及由此产生的情绪困扰而采用的方法、手段和策略(梁宝勇、郭倩玉、郭良才.关于应付的一些思考和实证研究[J].中国临床心理学杂志. 1999,7(4))。本文试图通过问卷调查，了解大学生的生活事件、应对方式特点，总结影响学生生活满意度的因素，提高学校心理健康教育工作的针对性和有效性。

一、研究方法

(一)被试

采用整体抽样的方法抽取某专科院校学生进行问卷调查，共发放问卷210份，回收问卷209份，对问卷进行审核的基础上剔除无效问卷，有效问卷为195份，有效率92.86%。其中男生142人，女生53人；独生子女107人，非独生子女88人；城市72人，县城及乡镇64人，农村59人；文科88人，理科107人；月均消费300元以下14人，300～600元64人，600～900元91人，900元以上26人。

(二)研究工具

1.大学生生活满意度评定量表

生活满意度量表采用采用王宇中等编制的“大学生生活满意度评定量表(CSlSS)”，此量表包括6个项目，采用7点计分法，选项从l(非常不同意)到7(非常同意)，分数越高，满意度越高。量表的Cronbach系数为0.680。

2.简易应对方式问卷

采用简易应对方式问卷(Simplified Coping Style Questionnaire)。自评量表，4级评分，由积极应对和消极应对两个维度(分量表)组成，包括20个条目。积极应对维度重点反映了积极应对的特点，如乐观、积极解决问题等。消极应对维度重点反映了消极应对的特点，如幻想、不良行为应对问题等。量表的Cronbach系数为0.731。

3.青少年生活事件量表

采用刘贤臣等人(1987)编制的青少年生活事件量表(ASLEC)为自评问卷，包括26个可能使大学生产生心理应激反应的负性生活事件构成，适用于测定生活事件发生频度和应激强度。问卷由六个因子构成：人际关系因子、学习压力因子、受惩罚因子、丧失因子、健康适应因子、其他。量表的Cronbach系数为0.895。

(三)数据分析

使用SPSS 13.0进行数据处理。

二、研究结果

(一)大学生生活事件、应对方式及生活满意度在人口学变量上的差异分析

采用独立样本T检验和单因素方差分析分别考察大学生生活事件、应对方式和生活满意度在性别、专业、是否独生、家庭所在地及月均消费等人口学变量上是否存在差异，结果显示(见表1)，男生在学习压力因子、受惩罚因子、丧失因子以及其他因子上的得分均显著高于女生，独生子女在丧失因子上的得分显著高于非独生子女，月均消费在300元以下的大学生的人际关系显著低于月均消费在600-900元以及900元以上的大学生；而生活满意度和应对方式得分在人口学变量上的差异均不显著。

表1 大学生生活事件各因子在人口学变量上的差异比较

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001(下同)

(二)大学生生活事件、应对方式与生活满意度的相关分析

使用Pearson相关，对生活事件、应对方式和生活满意度进行多维度的相关分析，并用双侧检验进行显著性检验。结果显示(见表2)，生活满意度与生活事件总分及人际关系因子均存在显著负相关(p<0.05；p<0.01)，但与其他五个因子相关均不显著；与消极应对方式之间呈显著负相关(p<0.01)，但与积极应对方式相关不显著；消极应对方式与受惩罚因子、健康适应因子、其他因子以及生活事件总分均存在显著正相关(p<0.01)。这一结果说明，生活事件和应对方式均对大学生生活满意度有一定的影响，且这种影响更多的是来源于人际关系和消极应对方式等因素。

(三)大学生生活事件、应对方式对生活满意度的回归分析

为进一步考察大学生生活事件、应对方式对其生活满意度的影响，把生活满意度作为因变量，主要的人口学变量作为第一层自变量，生活事件中的人际关系因子作为第二层自变量，应对方式中的消极应对方式作为第三层自变量进行回归分析。结果显示(表3)，在第一步中人口学变量对生活满意度的影响均未达到统计学显著水平(p>0.05)；在第二步考虑了人际关系因子的情况下，发现人际关系对生活满意度的影响达到显著水平(β=-.208，p<0.01)，R2的贡献率提高了4%；在第三步中，人际关系对生活满意度的影响仍然显著(β=-.180，p<0.05)，同时消极应对方式对生活满意度的影响也达到显著水平(β=-.181，p<0.05)，R2的贡献率提高了3%。第二步和第三步的F值均达到统计学显著水平。

表2 大学生生活事件、应对方式各因子与生活满意度的相关矩阵

表3 生活事件、应对方式对生活满意度的回归分析

三、讨论

(一)大学生生活事件、应对方式及生活满意度的人口学变量特点

人口学变量在生活满意度和应对方式上差异不显著。与女生相比，男生面临更多的负性生活事件，包括学习压力、受惩罚、丧失以及其他因子。与月均消费在300元以下的大学生相比，月均消费越高的学生面临更多的人际关系问题困扰。

(二)大学生生活事件与生活满意度的关系

生活满意度与生活事件存在密切的关系。个体体验到的负性生活事件越多，生活满意度水平越低，其中人际关系因素对生活满意度的影响尤其明显。这样的结果可能有两个原因：一方面本次调查被试为大一学生，暂时还没有面临就业升学等压力；另一方面处于青少年期的学生们尤其关注自己的朋辈关系，大一下学期也正是学生在新班级群体中的定位时期。这两个原因造成了人际关系因素对于大学生的生活满意度影响显著。这一结果也提示我们，当学生在面临人际关系困扰时，相关的学生教育工作者要及时有效地帮助学生，以免产生不良后果。

(三)大学生应对方式与生活满意度的关系

调查结果显示，消极应对方式与生活事件量表的总分、受惩罚因子、丧失因子、健康适应因子均存在显著相关，其与生活满意度总分、主客观生活满意度因子相关显著。在回归分析中，消极应对方式对生活满意度的影响也达到显著水平。因此，虽然负性生活事件会对大学生的生活满意度造成一定的影响，但不是决定性的因素。这一结果提示我们，通过干预大学生的应对方式，指导他们运用更多的积极应对方式(解决问题，求助)就可以降低负性生活事件的发生和影响程度，在一定程度上提高他们的生活满意度。

[1]张俊杰，汪海彬，姚本先．大学生生活满意度与生活事件的关系研究[J]．心理研究，2009(5).

[2]薛品，赵亮员．情感支持、经济支持与生活满意度[J]．湖北经济学院学报，2013(6).

[3]敦璐洁，刘佳，何裴．90后大学生幸福感现状调查及培育对策——以石家庄高校为例[J]．职业教育，2013(21).

[4]陈丽娜，张建新．大学生一般生活满意度及其与自尊的关系[J].中国心理卫生杂志，2004(4).

[5]王宇中，时松和．大学生生活满意度评定量表的编制[J]．中国行为医学科学，2003(2).

[6]段建华．总体幸福感量表在我国大学生中的试用结果与分析[J]．中国临床心理学杂志，1996(1).

(责任编辑：孙 强)

Study on Relation Between Life Events, Coping Style and Life Satisfaction of College Students

YANG Huawei1,ZHAO Ting1,YANG Suhua2

(1.Shandong Electric Power College,Jinan,Shandong 250002; 2.Shandong Institute of Commerce and Technology, Jinan,Shandong 250103,China )

To study the relationship with between life events, coping style and satisfaction of college students, this study focuses on the characteristics of students and their relationships in terms of life satisfaction, coping style and life events. It was found that, both life events and coping styles have an impact on student's life satisfaction. And this effect comes from the relationships and negative coping style and other factors. According to the results, this paper attempts to summarize the factors affecting the life satisfaction of college students, to improve the relevance and effectiveness of school mental health education.

college students; life events; coping style; life satisfaction

2016-09-01

杨华伟(1982- )，女，山东济南人，讲师，主要研究方向为青年思想教育、心理健康教育。

G711

A

1671-4385(2016)05-0070-03