当英语课遇到戏剧时

文/冀 然

当英语课遇到戏剧时

文/冀 然

备一堂英语课，就如同策划一场英语剧。

策划

策划，在这里就是对一堂课教学的打算、想法。首先要认真研究教材，从教材中找出知识点、趣味点、思想点，然后确定一节课的立足点。例如八年级上第二单元，这单元比较枯燥、句型操练部分目标不明确，为此，我在备课时就设法解决这些问题。

仔细地分析研究教材，课文中有一句突出本单元健康生活主题的句子，可以体现其思想性——“Exercise such as playing sports is fun，and you can spend time with your friends and family as you play together.”以此立意寻找材料来体现课文的趣味性，我把《Doing Morning Exercise》这首歌确立为这堂课的主题歌。

对于既枯燥又有难度的句型部分，可以制作体现句型内容的四组动画来操练“How often…”，再配合图片全班训练。然后要求学生用“How often”造句来达到巩固的目的。

对话部分的重点，我通过针对我自己的一个较幽默的问题来解决。“As you see，I’m so fat.I don’t feel well.I’m unhappy.I want to be slim.What shall I do？Give me some suggestions，please.”学生一方面觉得有趣，一方面觉得应该帮教师排忧解难，就会积极思考，在健康生活方面寻找答案。

编剧

编剧，在这里就是把想法、打算通过恰当、合理、巧妙的编排，有效地体现出来。

课前播放主题歌 《Doing Morning Exercise》，一上课就带领学生唱这首歌，学生课间的兴奋点就很快转移到课堂。

播放表达句型的动画 每组动画表达一句话，这句话显示在荧屏下方，并用不同的颜色和字体突出“need…to…”，每播放一组动画领读一遍句型。然后重放动画，学生看荧屏说句型。再发下印有水果、面包、鱼、芝士等的图片，学生做“pair work”，抽两组上台表演。接着做笔头练习，用“need…to…”造句。

大脑的兴奋经过一段时间之后就会出现一个疲劳波谷，因此，要注意讲课节奏的起伏，帮助学生度过疲劳谷区。这时我问“I want to be slim，what shall I do？”同学们答：老师要多吃蔬菜水果、多锻炼。我接着说：你们说得非常好，让我们一起来锻炼吧。再一次播放主题歌，并带着学生边唱边做韵律操。趁学生精神振奋，提出问题解决对话的次重点。“Why do our bodies need fruits and vegetables？Do our bodies just need them？”学生很自然地就会用书上的知识来回答。

导与演

教师在课堂上要集“导”与“演”于一身。良好课堂气氛的形成关键在于教师情绪、神态的渲染，教师在课堂上与学生建立一种和谐的关系是非常重要的。教学本节课我又唱又跳，请学生给我提建议时，不仅很幽默、很夸张地用动作来表示我太胖、想苗条，面部表情也充分表示肥胖的烦恼、对苗条的向往。学生努力为我想办法，大部分学生都用当堂学过的知识来回答，如，“Eat more fruits and vegetables. Do more exercises.”也有同学用学过的知识，结合实际生活，提出更好的建议。如，“Don’t eat too much greasy food.You’ll be healthy and slim，I think.”

观众

观众的作用是观看、欣赏加评价。教师作为观众应以欣赏的态度认真对待学生的表现，并及时给予鼓励性的肯定评价。当学生用“need…to…”造句时，我一边检查一边对学生做出肯定的评价。同时，不忘鞭策和鼓励：老师相信，你们还会写出比书上更精彩的句子。很快，就有同学说：I need a cat to catch the mouse.这个句子，不仅很好地使用了要掌握的句型又从书本里走了出来，真正做到了学以致用。我趁机用了一连串的鼓励性语言赞扬这位同学。

说是一场剧，实为一堂课，只不过是有歌有舞有主题、有思有想有表演、有说有笑有收获，看似影视类型的一堂英语课。在欢歌笑语中完成了教学任务。

（作者单位：山东青岛第三十四中学）