浅谈在新课教学环境下如何提高城市小学生对于农作物的认知

□王志刚

（大连市甘井子区红旗中心小学辽宁大连116021）

浅谈在新课教学环境下如何提高城市小学生对于农作物的认知

□王志刚

（大连市甘井子区红旗中心小学辽宁大连116021）

随着我国教育改革的不断推进，我国基础教育也取得了巨大进步，但是客观的讲，一些生存在城市环境下的小学生农业知识相对单薄，很多小学生“五谷不分”，为此有必要对城市里的小学生加强农作物的认知的教育，本文正是基于这个背景就新课教学环境下如何提高城市小学生对于农作物的认知发表己见。

新课教学环境；城市小学生；农作物；认知

1　多媒体教学手段的推动

小学生正处于身心启蒙阶段，对事物都具有一定的好奇心，而通过一些现代化的多媒体技术在课堂上的运用，可以很好的激发出学生对于农作物的认知与情趣心。因此作为教师可以充分利用多媒体手段来展现农作物的基本知识，以便使得小写生可以更为清晰、全面的认知农作物，使得小学生可以更好的感知农作物的生长规律，在运用多媒体的时候。也要注意分寸的把握。合理的时间、顺序，次数要和农作物内容自然的衔接与组合，以便使得学生对农作物的理解与认知有更为清晰的层次感，。例如在播放农作物的生产画面，可以并配以大家熟知的《悯农》诗歌：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。”让大家在接受农作物生产的教育时，不仅可以感知到农民伯伯们种田的辛苦，更从心底上养成珍惜粮食的好习惯。

2　进行课堂盆栽和种植教学

由于城市居住环境所限，小学生是很难见到农作物的种植与生长，只是可以在市场上见到一些丰收的粮食和农作物，这些成品都是为了满足人们的生活供给，为此小学生要真正了解这些农作物，还需要见证一些活的植物，当下，城市里热衷花草的盆栽，这也给农作物的课堂教学提供有益的思路，既然花草可以盆栽，为什么农作物不能盆栽。为此作为教师可以从课堂农作物的盆栽和种植做起，从直观上加强小学生对于农作物的认知。在农作物的盆栽和种植上，也是有讲究的，毕竟课堂盆栽与种植的所占的面积和空间有限，不能种植与栽种相对大型的植物，像水稻、小麦显然是不适合盆栽与种植的。但是完全可以种植和盆栽一些韭菜和葱，豌豆之类的植物。种植教学之前，可以买些韭菜子和葱子，埋入事先准备好的花盆之中，定时的给其浇水，视其生长势态，进行相应的施肥与阳光照射，通过这种身临其境的盆栽，不仅是对小学生对于农作物的生长习性有了更多的了解，也明白了一些浅显的光和作用和绿化作用的道理，这对于小学生综合素质的提高有着极大的推动作用。

3　校园开辟试验田

大自然是人类最好的朋友，要使得小学生更为深刻的认知农作物，最好的方法，是带他们到农田中种植。基于城市小学生的教学现状，要找一块绿地去实践与耕作也极不现实。当然利用假期和周末去郊区旅游，进行农家乐的活动也未曾不可，但是农家乐和郊区游更多是一种休闲的活动，小学生可以近距离的感知农作物的生长状态，甚至也可以进行相应的采摘活动，但是难以从种植、施肥、耕锄、收割中感受种植的快乐和收获。而要达到这一目的显然不是一件容易的事情，但是在新课背景下鼓励教学模式的创新，作为校方考虑到实际教学要求，完全可以开辟一小块绿地，交由小学生们去耕作。

通过实验田的种植，历经春的期盼，夏天的生产与秋天的收获，小学生看到自己亲手播下的种子慢慢变成成熟的农作物，那种收获的喜悦是无法通过书本知识传递来表达。而且在整个试验田的播种过程中，该如何播种种子，该如何施肥，清除杂草，甚至天旱时如何浇水，这都需要小学生去身体力行完成。在整个农作物的种植过程中小学生不但可以十分清晰的了解农作物的习性，也深刻的理解到农作物种植与培育的不易，这对于养成珍惜食物的具有很好的推动作用，而且在这个试验田的种植过程中还强化了小学生的劳动能力和团队协作能力，这显然有助于小学生健康成长。

结束语

以上是本人关于浅谈在新课教学环境下如何提高城市小学生对于农作物的认知的论文论述，从上文的分析中，我们可以得知对于小学生在农业生产方面的有益的教育与培养不仅可以使得小学生摆脱“五谷不分”的尴尬，也是对其劳动能力和创新能力的一种提高，这对于促进小学生健康发展显然十分重要的意义。

［1］卢青云.小学生闲暇生活的指导研究［J］.生活教育，2010（05）.

［2］王俊霞.小学生农村下乡生活指导［J］.吉林教育，2014（08）.

1004-7026（2016）10-0112-01中国图书分类号：G622.0

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本文10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.10.081