农村生源高职生英语口语教学的创新攻略

□李婷

（黑龙江农业职业技术学院黑龙江佳木斯154007）

农村生源高职生英语口语教学的创新攻略

□李婷

（黑龙江农业职业技术学院黑龙江佳木斯154007）

随着我国新课改内容的不断落实，我国的农村生源高职生英语口语教学过程中，越发的意识到了创新教学的重要性，针对这一问题，笔者首先对现阶段的农村生源高职生英语口语教学现状进行了分析，而后提出了针对性的创新教学方案，以下为详述。

农村生源高职生；英语口语教学；创新攻略

1 对于农村生源高职生学习英语口语过程中易出现的问题分析

1.1 语言能力发展较为缓慢

传统的英语教学过程中，很多时候都会受到各类教学理念的影响，致使诸多实施教学的教师在英语教学的过程中，更侧重于词组的解释和语句的分析，在这一过程中，将会很容易忽视文化理念的渗透，笔者对其中的表现进行了总结和归纳：

农村的很多中学在进行英语教学的过程中，大多会受到应试教育思维方式以及教材为主的思维模式影响，致使很多教师都会更多的要求学生对单词以及英语语句进行背诵，这样将在很大程度上降低学生对英语文化内涵的理解，无法理解学习英语的具体意义，以及英语文化的底蕴，为学生了解和掌握英语知识形成了阻碍。

1.2 语言体系不完善

很多农村高职生在接受英语知识的过程中，首要表现的问题就是英语基本功不扎实，其中的一部分学生甚至不了解具体的音标发音。另外，还有一部分学生在实践应用英语时，出现诸多的语病，英语教师在进行教学时，很多时候都要通过大量的时间，对学生的不正确发音问题进行纠正，从平翘舌问题、语调起伏以及升降调层面解决学生的发音问题。

1.3 很多学生存在自卑心理

农村高职学生与城市的学生不同，这种差异性不仅仅体现在教师的教学水平上，还表现在学生对问题的理解能力上，很多农村学生初入学时，都会对英语问题，尤其是口语问题产生诸多的不解和疑惑，而且很多学生由于自身所具备的特殊性，在课堂上遇到问题之后，怯于提问，也不敢在班级中大胆显现自己的口语弱点，这样的情况，为教师落实英语教学带来了一定的难度，如果教师未将这一问题，良好的解决，还会对学生的英语学习形成阻碍。

2 对于农村生源高职生创新英语口语能力教学方式的建议

要想高效的提升农村生源高职生的英语口语学习效率，并提升他们的理解能力，就要将现阶段的英语教学方式进行积极地转变，以此种方式，逐渐的转变学生的心态，同时提升教师的教学效率，以下为笔者切实的建议。

2.1 通过解读试听材料，加强信息的融合

现阶段在对农村生源高职生进行英语教学时，最终的目的是要培养英语实际交流能力以及专业技术能力高的人才，这样的培育方式才会与时代的发展相契合，才会满足企业发展对人才的需求，而且也会使学生日后进入社会后更能适合社会的发展。可见，当前对农村生源高职生进行英语教学时，训练学生的口语能力已经成为人才培养的必经之路。

很多学生在学习英语口语时，都会出现对口语陌生的情况，因此，教师应当让学生了解英语语言，还要通过实践应用，提升农村生源高职生英语学习效率。针对上述问题，农村生源高职生的教师可以通过课堂教学，不断的和学生沟通和交流，让学生逐渐的习惯英语教学理念，并逐渐的意识到英语学习的重要性，最终达到适应英语学习的目的。另外，利用播放视听材料也是一个良好的途径，学生在“听”的过程中，不断地进行模仿和学习，英语教师为学生提供“说”的机会，学生在”说”的过程中，如果有发音上的错误，教师可以利用试听材料对其进行纠正，达到提升学生“听、说”效率的目的。

2.2 通过语音语调训练的方式，提升学生的语音能力

很多农村高职学生在学习了英语口语之后，将会对其中的精髓有所掌握，很多学生考取了英语A、B级的证书之后，在发音过程中仍会存在诸多问题，无法掌握英语口语的语调、语音，因此，教师应当在课堂教学中，通过实践训练的方式，让学生和准确的读音进行对比，不断地纠正自己的发音错误，最终实现良性循环，利于学生提升英语口语的学习效率。

[1]刘春波,安永辉,赵丽琢，等.基于农村生源高职生英语口语教学的创新攻略[J].安徽农业科学,2010,38(26): 14802-14803.

[2]刘亚东.高职院校农村学生英语口语能力提升的有效途径[J].河南教育(高校版),2011,12(6):28-29.

[3]蔡斐成.城乡配对分组教学对提高农村学生英语口语能力的研究[J].英语广场(下旬刊),2012,23(1):102-103.

1004-7026（2016）15-0119-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.15.089