文山学院大学生创新创业教育现状及展望

左瑞娟，方艳溪，赵玉琳，何贵琼

（文山学院 招生就业处，云南 文山 663099）

文山学院大学生创新创业教育现状及展望

左瑞娟，方艳溪，赵玉琳，何贵琼

（文山学院 招生就业处，云南 文山 663099）

在国家、高校、社会的大力支持下，大学生创新创业进入了一个新阶段。文山学院近年来逐步加大了大学生创新创业教育的力度，学生创新创业意识培养、实践能力不断提升，同时也增加了在校生和毕业生创新创业人数。文山学院创新创业教育将结合其他高校创新创业的成果，结合学校地域、资源、文化、科研、专业特色等方面探索具有自身特色的大学生创新创业教育。

大学生；创新创业教育; 高校教育改革

1 文山学院创新创业教育

创新创业教育在中国始于1998年5月清华大学举办的首届“创业计划大赛”，而后2002年教育部在清华大学等9所高校进行创业教育试点[1-2]。2009年在共青团委的推动下《大学生KAB（Know About Business）创业基础》在全国高校全面开设[3]。2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中提出全国全面开展大学生创新创业教育。

文山学院响应国家政策和全国推行的教育改革，不断完善学校创新创业教育体系。学校从2006年起至2014年开设大学生《就业指导》公共选修课，1000余人选修；2008年至2014年开设了大学生《职业生涯发展与规划》公共选修课，500余人选修；2009年起开设《大学生KAB创业基础》公共选修课，1000余人选修。

2015年以来学校正式将《职业生涯规划》《创业就业指导》两门课纳入人才培养方案，列入通识必修课程体系。当前包括2014级、2015级本专科学生5298人修完了大学生《职业生涯规划》课。2015级本专科学生2806人修完《创业就业指导》课。同时，从2014年11月至今，学校与文山州就业局联合开办4期大学生SYB（Starting Your Business）创业培训，共培训909人，获SYB创业培训合格证书人数868人，培训合格率达95.50%。

近年来，文山学院的创新创业教育逐步从单一的选修课程转变为多元化的教学体系，见表1所示。2014年以来，文山学院还开展了多种形式的大学生实践创新创业活动，如大学生创业计划大赛、大学生创新创业训练计划、互联网+创新创业计划大赛、互联网+云南高原特色农产品大赛等。2016年4月学校启动大学生创业园建设，现有大学生创业园590平方米，并正在规划建设10万平方米的文山学院大学生创业中心。学校大学生创新创业教育从必修课程、选修课、培训、大赛、实践等多个方面得到了逐步完善，也培养了一批多学科、创新创业指导教师，创新创业教育水平得到了全面提升。

表1 文山学院大学生参加创业教育情况

2 大学生创新创业政策扶持

我国是第一个将创新、创业合并提出的国家，并已将创新创业教育纳入了高校教育、改革体系。我国大学生创新创业教育是以大学生为主体，政府、高校、社会给予支持，进行的创新创业教育。

2.1 大学生可享受的创新创业政策

2013年至今，国家发布20多项创新创业政策鼓励大众创业万众创新。目前，我国已全面出台各类政策支持大学生创新创业，其中包括创新创业教育政策、创新创业融资政策、商务支持政策、创业环境政策等[4]。2014年国务院办公厅发〔2014〕22号文件《国务院办公厅关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，根据本文件精神和云南的实际，云南省随后出台了《云南省人民政府办公厅关于进一步做好普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（云政办发〔2014〕30号文件）。其中2014年至2017年间大学生可享受“贷免扶补”、“云岭大学生创业计划”等政策。“贷免扶补”政策是2014年至2017年三年间大学生参加SYB创业培训并获得证书的，初次创业可获期限为2年的不超过10万元创业贷款，创业成功后吸纳人员就业可获期限为2年不超过30万元的贷款。大学生毕业学年或毕业后1年未享受大学生创业孵化园经营的，可享受5000元场租补贴。大学生毕业学年和离校未就业开办网店的应届毕业生持续经营半年以上的网店，给予2000元补贴。“云岭大学生创业计划”政策是2014年至2017年实施“十百千万计划”，在全省每年评审10个省级创业示范园区，给予100万元资金补助；每年评审出100个自主创业高校毕业生经营实体，给予3万至5万资助；每年评选1000个自主创业高校毕业生经营实体给予二次2年50万元以内贷款扶持；大学生就业创业技能培训进校园，每年免费培训万人大学生。国家政策为每个创新创业大学生提供了创新创业资金、培训保障，让有创新创业梦想的大学生有资金开办自己的企业。

2.2 大学生可享受的创新创业教育

目前，高校开展的相关创新创业教育有大学生职业发展规划、创业就业指导、大学生KAB创业基础、SYB创业培训、大学生创业计划大赛、大学生创新创业训练项目、大学生创业园孵化等教育。大学生职业发展、创业就业指导作为创新创业基础对大学生进行职业、创业、就业知识普及教育。大学生KAB创业基础深入扩展了创新创业具体知识。大学生创业计划大赛、大学生创新创业训练项目实训了大学生创新创业的计划。SYB创业培训指导大学生如何开展创新创业。大学生创业园提供了大学生创新创业平台。高校从大学生创新创业意识、实战进行全面教育、训练，不断提升了大学生创新创业的意识和能力。

2.3 大学生可享受的创新创业社会支持

我国社会环境也为大学生创新创业提供了帮扶，如天使投资、众创空间、众筹、创新创业指导师等为大学生创新创业提供了融资、服务、指导的帮助。天使投资是资金雄厚又具有帮扶品质的企业人，利用自己的资金、行业经验、人脉资源帮助创业者创业的商业活动[5]。天使投资可以是天使投资人、天使投资基金、天使投资协会等。目前，全国拥有各类天使投资协会、俱乐部、联盟等专业组织已超过50家，如中国青年天使会、天使成长营、天使汇、创投圈等[6]。大学生创新创业资金不足，可寻求天使投资帮扶，实现创新创业梦想。众创空间是政府支持企业为创新创业者提供的创新创业研发、商业模式、路演、融资、注册、孵化的资源共享平台，创新创业者可以低成本的进驻众创空间，获得创业场地、融资、交流等帮扶并实践自己的创新创业想法[7]。众筹网是近年来开发建设的创业融资网站，主要为创新创业者提供展示创新创业项目平台，吸引投资者募集资金，帮助创新创业者完成创新创业梦想[8]。

大学生创新创业前提是大学生有创新创业的意愿，而大学生创新创业意愿受大学生的个人特质、自主性、成就动机、风险承担、解决问题的能力及创新创业知识、资源获取、就业等多方面影响[9-11]。政府、高校、社会为培养、鼓励大学生创新创业提供了综合式、多元化帮扶。

3 文山学院大学生创新创业成效

近两年来，文山学院加大了大学生创新创业教育力度，自主选择创业的毕业生和在校生人数明显增加。截止2016年6月文山学院在校大学生创业情况见表2所示，在校大学生创业共有79个项目，参加人数117人。实体店33家，网店和微店共46家，已注册企业23家。其中大学一、二年级及四年级学生创业人数少于三年级学生创业人数。

创新创业教育在大学生教育中分为创新创业意识培养阶段、创新创业实践阶段和创新创业就业阶段。大学一、二年级学生主要培养创新创业的意识，大多数学生对创新创业持观望态度，只有少数学生进入大学后创办如书法、琴行、辅导等教育类企业。大学三年级学生主要进行创新创业实践教育，多数学生有能力参加创新创业实践比赛、活动等。创新创业实践教育提高了创新创业的学生人数。四年级学生进入创新创业就业阶段，在校期间创新创业盈利的学生毕业后继续创新创业，而多数的毕业生受家庭、个人兴趣等因素的影响选择稳定的就业机会，如公务员、事业单位、企业等。近年来，在校大学生创新创业逐步从意识培养转向实战训练，很多在校学生已在学校附近注册了实体店经营，并且实体经营的学生逐步趋向大学低年级学生。

2014年以来，在学校大力宣传、推广创新创业教育前提下，学生在校期间参加SYB创业培训人数逐年增多，见表3所示。

到2016年毕业生参加SYB创业培训人数占毕业人数的23.02%。获得SYB创业培训合格证书的学生可申请10万元2年无息贷款，SYB创业培训两年以来带动了学校创新创业实践的学生人数。

2015年3077名毕业生中初次创业人数有41人，2016年1920名毕业生中初次创业人数有29人创业如见表4所示。

2016年毕业生总数比2015年毕业生总数减少了近40%，尤其是本科毕业生人数，但2016年毕业生初次创业人数占毕业生人数比例高于2015年，文山学院毕业生创业人数逐年增加。

2014年至今文山学院大学生创业计划大赛共有9个项目获奖，其中获银奖3项、铜奖6项。2016年学校参加云南省大学生“互联网+”创业大赛16个团队，其中两个团队获铜奖。目前，大学生创新创业训练项目申报中我校获国家级立项1项，省级立项3项，校级立项4项。2016年学校创业园区有32个项目申请入驻，经评选目前已有4个项目批准入驻。

表2 本科在校生创业情况统计

表3 文山学院2015年、2016年毕业生参加SYB创业培训人数

表4 文山学院2015年、2016年毕业生初次（8月）创业人数及参加SYB培训人数同期对比

4 大学生创新创业教育展望

4.1 高校大学生创新创业教育展望

高校大学生创新创业教育提高了大学生创新创业意识和实践能力，越来越多的大学生加入了创新创业队伍。大学生创新创业教育虽然已经在全国高校推行，但由于推行时间不长，各高校近年来结合自身的发展正在探索如何更好的开展创新创业教育。目前，高校创新创业教育探索较早、较全面的高校主要集中在经济发达地区，如北京、上海、广东、深圳、浙江等地区。而经济欠发达地区、边疆地区的高校创新创业教育主要执行国家政策。高校怎样进行创新创业教育？怎样开展有高校办学特色的创新创业教育？怎样将学校的创新创业教育与区域经济建设结合起来？将是今后高校创新创业教育探索的重点。黄兆信提出高校创新创业教育应与专业教育结合，将创新创业教育融入专业教育中，整合知识、技能，使大学生成为具有专业知识又有创新创业能力的复合型人才[12]。郑永廷，在《大学生自主创新理论与方法》中提出高校要自主创新应进行学科交叉、项目设计、资源整合、人才配置，为社会培养人才，开展科研合作，技术改造和转移[13]。

高校大学生创新创业教育存在的主要问题在于在校大学生创新创业与能否按时完成学业的问题。一方面受大学学分制影响，在校大学生只有完成相应学分，才能按时毕业。另一方面虽然国家出台了大学生休学创新创业政策，但该政策使休学创新创业的学生毕业学年无法获得毕业、学位证书。学业与创新创业成了很多在校大学生放弃创新创业的影响因素。就此，将大学生创新创业相关的课程、计划、训练、实战等教育纳入高校学分制体系，能解决按时完成学业与创新创业同时进行的问题。在校有意愿创新创业的学生在完成自己的专业课程前提下，可以根据自己的兴趣、能力选择创新创业相关课程、计划、训练、实战等教育并获得相应学分，既保障了学业完成又能保障大学生进行创新创业。这样可提供学生自由选择受教育的内容，并培养出创新创业+专业的复合型人才。

4.2 文山学院大学生创新创业教育展望

文山学院办学立足于文山，面向云南，辐射东南亚。学校创新创业教育应结合学校地域、资源、文化、特色、科研、专业等来进行探索研究。文山学院地处云南省文山壮族苗族自治州文山市，文山州东邻广西，南邻越南，有国家级开放口岸——天保口岸。文山拥有丰富的矿产资源和植物资源，其中有丰富的锌、锡、钨、锰、铝、锑、金等矿产；还拥有祖母绿、红宝石、蓝宝石、石榴石等多种宝石；有名贵的中药材三七、铁皮石斛、重楼、白芷等。文山州有11个少数民族，有独特的壮族、苗族文化。历史文化悠久，有大王岩壁画，句町古国及坡芽歌书等文化。学校为适应区域经济发展，在省级立项建设有“生物产业专业群”“矿冶化工专业群”“管理类专业群”，并积极构建艺术设计专业群、小语种专业群、教师教育类专业群等，并不断深化校地、校企、校际间交流合作，推进产学研合作向多方位、深层次和可持续方向发展。结合学校发展建设，大学生创新创业教育可开展国际贸易，物流运输，矿产和植物资源开发应用，民族、历史、文化、旅游开发等创新创业探索研究。

学校有云南省高校特色植物资源开发利用工程研究中心，文山三七研究院、文山州生物资源开发利用中心、民族文化研究中心等科研平台，结合学校科技研发的成果，可将科技研究教育与创新创业教育相互融合。一方面，探索科研成果如何转化为创新创业项目，另一方面，探索创新创业如何推广、普及、应用科研成果。学校可为大学生提供展示平台，让学生将推广学校研究成果与创新创业结合。学校和学生，科研和创新创业的双赢将是未来学校创新创业教育研究的突破。

目前，中国大力提倡大众创业万众创新，根据国家现今对创新创业的要求及教育部对高校创新创业教育的指示，创新创业教育将成为高校教育的新突破，创新创业教育将成为教育常态，深入人心。因此，创新创业教育是连续、持久的教育。结合高校实际情况，高校教育中创新创业教育可从创新创业基础、创新创业计划、创新创业实践方面等逐步实施、推进，让大学生在高等教育中全面了解、接受、实施创新创业（见表5）。

表5 大学生创新创业教育教学计划展望

总之，当前高校大学生创新创业教育不再是单一的基础、理论性教育，而是始终贯穿于大学教育中的延续、推进、实践性教育，真正培养出能创新创业的实用型、复合型人才是应用型大学教育的必然选择。

[1] 廖娟.大学生创业的国际经验及对我国的启示[J].改革与战略，2013（29）：113-116.

[2] 李伟铭，黎春燕，杜晓华.我国高校创业教育十年：演进、问题与体系建设[J]教育研究，2013（6）：42-51.

[3] 李从强.高校KAB创业教育的跟踪调查和改进[J].高教学刊，2015（4）：6-7.

[4] 刘军.我国大学生创业政策体系研究[D].济南：山东大学博士论文，2015.

[5] 王佳妮，刘曼红.天使投资的行为、组织与政策研究综述[J].经济问题探索，2014（11）：168-177.

[6] 王佳妮，李阳，刘曼红.中国天使投资发展趋势与对策研究[J].科研管理，2015（10）：161-168.

[7] 王占云，刘海滨，李中原.众创空间在高校创新创业教育中的作用研究[J].创业就业教育，2016（2）：85-91.

[8] 宋站阳，陈丹红，李娜.大学生创业众筹网站建设与应用研究[J].信息技术，2016（5）：170.

[9] 钱永红.创业意向影响因素研究[J].浙江大学学报(人文社会科学版)，2007（4）：144-152.

[10]叶映华.大学生创业意向影响因素研究[J].教育研究，2009（4）：73-77.

[11]Raab G, S tedham Y, Neuner M.Entrepreneurial Potential: An Exploratory Study of Business Student s in the U. S .and Germany[J].Journal of Business and Management，2005（2）：71-86.

[12]黄兆信，赵国靖，唐闻捷.众创时代高校创业教育的转型发展[J].教育研究，2015（7）：34-39.

[13]郑永廷，高国希，等.大学生自主创新理论与方法[M].北京:人民出版社，2010:314-316.

The Present and Future Situations of College Students’ Innovation and Entrepreneurship Education in Wenshan University

ZUO Ruijuan, FANG Yanxi, ZHAO Yulin, HE Guiqiong
(Admission and Employment Department, Wenshan University, Wenshan Yunnan 663099, China)

Under the support of the government, universities and the society, college students’ innovation and entrepreneurship education enters a new stage. In recent years, Wenshan university has increased the strength of college students’ innovation and entrepreneurship education. It improves awareness and ability of college students’innovation and entrepreneurship. Meanwhile, it also increases the number of students and graduates of innovation and entrepreneurship. Innovation and entrepreneurship education in Wenshan university will combine with the research results of innovation and entrepreneurship education in other universities. And It will search its own characteristics with its area, resources, culture, scienti fi c research, specialties and so on.

college students’ innovation and entrepreneurship; present situation; future situation

G647.38

A

1674-9200（2016）06-0101-05

（责任编辑 查明华）

2016-10-08

左瑞娟，女，云南文山人，文山学院招生就业处助教，硕士，主要从事职业发展规划与创业、就业指导研究；方艳溪，女，云南文山人，文山学院数学学院教授，主要从事数学课程及教学研究；赵玉琳，女，贵州大方人，文山学院招生就业处助理研究员，主要从事招生就业工作及研究。