职业教育创新创业教育模式探讨

汤爱丽

（柳州铁道职业技术学院　 广西柳州　545616）

职业教育创新创业教育模式探讨

汤爱丽

（柳州铁道职业技术学院 广西柳州545616）

随着经济全球化，21世纪全球的竞争越来越激烈，对人才的要求要是越来越高。创新创业教育模式成为了当下职业教育面对全球化人才竞争的主要途径，也是培养更多的创新型人才的重要方法。本文通过对创新创业教育的含义及现状表征的分析，发现创业教育的不足之处，并提出相应的建议。

职业教育 创新创业 教育模式 探讨

创新创业教育就是通过培养受教育者的创业理念、学习创业知识和形成创业品质，让受教育者愿意投身于创业中，使他们拥有创业的能力，从而使他们成为创业者。随着职业学校的规模越来越大，职业教育成为了我国高等教育中不可缺少的一部分。近年来，学校和社会也加大了对职业教育学生创新创业的培养，并且对教育模式进行了探讨，但是仍然存在着不足之处。那么，如何在这种情况下，找准创新创业教育人才的定位，完善职业教育创新创业教育模式，为职业教育学校培养出更多优秀的创新创业人才，成为了当前教育模式下迫在眉睫的重点问题。

1　职业教育院校创业教育现状表征

1.1创新创业教育起步晚

创新创业教育模式在英国、美国和印度的应用较早，创业教育甚至融合在它们的小学教育中，可见这些国家的创新创业教育制度已经相当健全。然而，创业教育在我国的起步是在1997年，相对于这些国家来说就相对较晚。在创业教育的发展历程中，试点院校和大部分的职业学校都进行了实践探索[1]。

1.2创新创业教育缺乏政策支持

政策的支持力度决定了创新创业教育开展的进度。在我国的创业教育的过程中，学校实行不完全学分制，这种方式就造成了学生如果要创业就要耽误学习的情况，从而阻碍了大学生创业。在学生开始参加工作时，政府也没有拿出具体的针对学生创业的方针政策，比如：小额贷款、场地服务、创业免税等。政府没有做到鼓励、支持学生创业。

1.3创新创业教育重视不足

很多学校都姿势把学生创业教育当做是指导就业的学习内容，对创业教育的重视度不足，导致了教师在教课时出现应付公事的现象。学校的专业的创新创业教师太少，无法达到创业教育的目标。

2　职业教育开展创新创业教育的意义

职业教育的办学指导思想和目的是，突出学生能力、强调学生素质、面向现代化市场。在现阶段的就业环境中，出现了大学生就业难的现象，引起了国家社会和学校的重视。职业教育创新创业并不是要求每个学生都要去创业，而是注重培养学生的创业能力，可以在学生选择创业的时候，提供支持。通过创新创业教育，给学生提供更多的谋生技巧和方法[2]。其中，要特别强调注重学生的创新创业教育和技能的培训，支持毕业生去创业，不但可以解决自己的就业问题，还可以为其他就业者提供工作机会，减轻工业压力，减少失业、待业率，解决大学生就业难问题。

创新创业教育，有助于职业院校改善教学方法、转变教学观念。随着素质教育的普及和课程教育的改革，我国教育方式由原来的应试教育逐渐转变为以创新创业教育模式为关键的教育模式。职业教育学校实行创新创业教育，能够让学生充分发挥个性、提升个人境界，使学生拥有更广阔的空间和更大的范围去发挥个性。同时，也是职业院校不断创新教学方法，深化教育改革的关键。

开展创新创业教育，使学生不再是单纯的成为接受知识的个体，而是通过这种教育模式，使学生成为具有创新能力和创造能力的主体。在市场新经济形式下，企业招聘考虑最多的就是大学生是不是可以给企业带来经济利益。招聘的要求也从原来的重视学历到素质和学历要同时具备，甚至有些企业只看重员工的素质能力，这就给职业院校的学生带来了机遇。企业的发展要靠不断创新的技术和人才，因此，学生一定要注重提高自己的文化素质和创新能力，这样才有可能在企业得到发展。

3　国外的创业教育的启示

美国的创业教育课程，开始实施时是在20世纪70年代初期。它所表现的特征就是：社会各阶层和政府的支持力度大，还创办了创业教学基金；注重学生的创业意识；教学方式灵活多样，注重实践和应用，创办了创业计划大赛；配置创业教育师资队伍，吸引各界创业精英兼职教学。

英国的创业教育通过建立奖励基金制度来推进创业事业的发展；注重对创业教材的研究开发；注重开发创业教育课程；注重教学指导思想；使用多样化的教育评价系统；创办网络援助。

国外对创新创业教育发展的先进经验都值得我们借鉴，它们都是通过不同的教育方式，摸索出属于自己国家的学生创业之路。在我国的创业教育发展的过程中，我们摒弃传统的教学模式，不断创新教育理念，完善创业教育机制、改变职业教学中只注重学生专业知识的现象，重视学生的创业技术、创业精神。

当然，我们在借鉴外国的创业教育的同时，也不能完全盲目照搬，要学会因地制宜，针对本国的教育国情，针对社会经济和教育的需求，组建出优秀的创业教师团队，摸索出具有中国教育特色的创新创业教育模式。

4　创新创业教育模式的发展方向和目标

4.1与专业教育相融合

专业教育是创业教育的基础，创业教育对专业教育起到促进作用。创新创业教育需要融入到职业教育中去，跟专业教育理念、课程、人才培养的目的等相融合，它不能够孤立的存在，必须要依靠的专业知识的教育的支撑。职业教育学校在现有的教育体系和教学内容中，在学科教育和专业教育中不断渗入创新创业教育思想，逐渐形成完整的创新创业教育体系。

4.2 加大政府扶持力度

针对创新创业教育中缺乏政府支持的情况，政府应该颁布更多的有利于大学生创业的方针政策。首先，政府可以通过举办创业大赛的形式，培养学生的创业意识和发掘更多的创业优质项目，给学生创业提供政策支持。然后，政府可以对大学生创业贷款给予支持。学生需要遵循政府的要求来提交企业运营情况和策划书等材料，有步骤的进行贷款。对于职业院校来说，也可以制定相应的方案来解决大学生学习和创业两者不能兼顾的情况，可以适当的把创业作为一部分学分。解决学生创业的后顾之虑，提高学生对创业的积极性。

4.3加强学生技能实训

技能实训是创新创业教育的基础。技能实训是对学生所学的基础知识进行培训，巩固学生的专业基本功，为以后进行专业技能实训奠定基础。其次，是要对学生实行团队管理、财务管理、融资、活动策划等方面进行讲解，让学生掌握基本的企业运营方式。经过技能实训后，可以让学生做好创业的准备。

4.4组建高素质教师队伍

组建高素质的教师队伍，充分发挥学校和企业互相协作的优势，可以聘用企业的专业技术人员到学校负责专业学习部分的教学任务，组建一支高水平的优质兼职教师队伍。另外，可以让职业学院教师到工厂深入实践、进行专业再次培训深造，提高专职教师的专业基础知识水平和实践能力[3]。

5　结语

目前，我国的创新创业教育模式还处于探索时期，创新创业教育的开展需要政府加强对创新创业教育的指导和领导，颁布更多有利于学生创业的法律条文，学校可以通过建立小微企业基地和创业基地，为学生创业创造平台。不管是社会各阶层还是国家政府，只有为学生创业营造更宽领域、更多层次的创业氛围，才可以推动职业创新创业教育的发展。虽然，中国的创业教育起步较晚，还远远落后于美国和英国，但是，我们仍然坚信中国的创业教育机制能够越来越完善、科学。

[1]罗晓艳.云南西双版纳高等职业教育创业型人才培养模式研究[D].云南大学,2015

[2]王涛.高职院校创新创业教育模式探索——以成都创业学院为例[J].职业技术教育,2015,02:53-56

[3]吴云飞,徐畅.高职院校体验式创新创业教育探索——常州信息职业技术学院创新创业教育模式[J].十堰职业技术学院学报,2010,04:9-11

On Innovative and Entrepreneurial Education Mode in Vocational Education

TANG Ai-li
(Liuzhou Railway Vocational Technical College LiuzhouGuangxi545616China)

Due to economic globalization, global competition becomes more and more fierce in 21th century, which brings increasing demands on higher-quality talents. Innovative and entrepreneurial education mode becomes the main solution for vocational education to deal with global talent competition, and also the major method to nurture innovative talents. With analysis on the meaning and indications of innovative and entrepreneurial education, this paper finds out the disadvantages of this mode and puts forward relevant suggestions.

vocational education innovative and entrepreneurial education mode discussion

文献标识码：A 文章编号：1673-1816(2016)03-0108-03

2016-06-18

汤爱丽（1982-），女，汉，广西柳州人，硕士，讲师，研究方向职业教育管理。