小学数学课堂中生活情境教学法的有效运用

◎宋金莲

(盐城市第二小学，江苏 盐城 224005)

小学数学课堂中生活情境教学法的有效运用

◎宋金莲

(盐城市第二小学，江苏 盐城 224005)

生活情境教学法是小学数学教学中常用的教学方法，利用生活情境教学法可以提高学生的学习积极性，帮助学生更好地理解数学知识.本文对生活情境教学的优势进行分析和总结，并提出生活情境教学法在小学数学课堂中的应用方式.

小学数学；情境教学；生活情境；运用

生活情境教学法是指教师在教学中有意地设计或构建具体的生活情境场景，并且将教学内容引入该场景，学生在熟悉的生活情境场景中学习的方式.在生活情境教学法中，学生不仅能获取知识，加深对理论知识的理解，而且还能够提高综合素质，获得良好的教学情感体验，因此生活情境教学法在课堂教学中具有重要的意义.

一、生活情境教学法在小学数学教学中的优势

在小学数学教学中，使用生活情境教学法能够激发学生的学习兴趣.生活情境教学法以学生所熟悉的情境场景为载体，使学生在熟悉的环境中主动获取知识，从而产生对数学学科的学习热情.其次，在小学数学教学中使用生活情境教学法符合新课程标准的基本理念.根据新课标的要求，教学除了要教会学生知识外，还要提高学生的能力，使用生活情境教学法能够引导学生形成观察能力、分析能力、判断能力、推理能力和理论联系实际的能力.最后，生活情境教学法符合小学生的身心发展需求.在小学阶段，学生的身心发展还不够成熟，抽象思维能力较弱，使用创设生活情境的方式，将知识引入熟悉的情境中能够帮助学生更好理解抽象的数学概念，提高小学数学的教学质量.

二、生活情境教学法在小学数学教学中的运用方法

(一)构建生活情境，巧妙设计问题

针对小学数学学科中数学概念抽象，不易理解的特点，教师可以在课堂中有目的地使用视频、音乐、图片、教具、日常用品等工具来构建具体的生活情境，并且巧妙地将数学学科的知识点结合在具体的生活场景中，并且设计具体的数学问题引导学生在情境中观察和思考，从而通过学习解决问题.利用这种教学方式，学生可以从熟悉的场景中获得直观的体验，并且在教师的引导下将直观的体验逐步转化为抽象的数学概念，从而加深对数学概念的理解，获得良好的教学体验.

在构建生活场景时，教师应当针对学生的特点，选择学生熟悉和感兴趣的元素来构建具体的生活场景，以提高学生的学习积极性.例如在进行加减法运算的教学时，教师可以以小学学生熟悉的游乐园为场景模型，使用图片和视频构建本班学生在游乐园游玩的场景，激发学生学习的主动性和积极性.在生活情境教学中，教师还应重视数学概念的融入和数学问题的设计，教师应当巧妙地将抽象的概念融入场景中，在潜移默化中使学生学习.例如，在上文提到的游乐园场景中，教师可以引导学生对不同游乐设施上学生的数量进行计算，从而达到加减法的教学的目的.

(二)利用生活经验，发现数学问题

在小学数学的课堂中，除了直接创设学生熟悉的生活场景外，还可以利用学生日常生活的经验，在生活中发现数学问题，进行数学教学，同时提高学生的观察能力、分析能力.在这种教学方式中，教师要提前进行调查，选择学生熟悉的生活经验作为切入点，找到学生的兴趣所在，并在其中发现包含教学知识点的数学问题，引导学生进行观察和学习.例如，在进行平面图形的教学时，教师可以通过语言引导学生对日常生活中的情境进行回忆，寻找日常生活中的长方形、正方形、三角形等不同形状的平面图形，如红领巾、红旗、课本、地板砖等，并且利用学生的日常生活经验，引导学生学习平面图形的“边”“角”的数学概念.

(三)理论联系实践，解决数学问题

在小学数学的教学中，教师可以根据教学内容，构建生活情境，设计动手实践的学习方式，使学生利用所学的理论知识，主动在实践中解决数学问题，同时提高学生的动手能力和学习的主动性.在这种教学模式中，教师应当寻找适宜的生活场景，找到切合实际的实践切入点，保证学生可以通过动手实践解决教师提出的数学问题，使学生在教学过程中获得满足感，加深学生对理论知识的理解和认识.例如，在进行长方形的周长和面积的教学时，教师可以引导学生发现教室中的长方形，如黑板、课本、课桌面板、铅笔盒等，并且引导学生通过动手实践，使用直尺测量等方式，对教室中的长方形的周长和面积进行测量和计算.在进行几何立体形状的教学时，也可以引导学生自己使用纸板绘制立体形状的平面图形，并且通过动手操作制作立体图形.

(四)设计活动场景，应用数学知识

为了培养学生的数学思维能力，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力，在小学数学的教学中教师应当根据教学目的，设计贴合实际的生活场景，使学生学会学以致用，能够综合使用所学的数学知识，解决实际生活中的问题.例如，在进行四则运算的教学时，教师可以构建菜市场的场景，选择常见的蔬菜，制订蔬菜价格，并且将学生分为卖菜组和买菜组，通过“买菜”“找零”等日常生活中常见的步骤，使学生在实践中综合运用加法、减法、乘法、除法的知识，来解决具体问题.

三、结 语

生活情境教学法是从学生数学的生活情境入手，在具体的情境中引导学生发现数学问题、分析数学问题、解决数学问题的教学方法.在小学数学的教学中，生活情境教学法不仅符合数学学科的教学要求，而且符合小学生的思维发展规律.因此，在教学实践中，教师应当利用生活经验，创设合适的生活情境，让学生在体验中学习，提高学生的学习积极性，培养学生的数学思维能力.

[1]毛杨思.情境教学在小学数学中的应用[J].课程教育研究,2012(23).

[2]周亚.浅谈利用生活情境开展小学数学教学[J].新课程导学,2015(05).