提高小学数学观察能力的有效性教学浅探

◎李永中

(江苏省高邮市汤庄镇汤庄小学，江苏 高邮 225645)

提高小学数学观察能力的有效性教学浅探

◎李永中

(江苏省高邮市汤庄镇汤庄小学，江苏 高邮 225645)

在观察前，对观察的内容做出精细化安排，制订周密的计划.如果在观察时毫无计划，那就不会有什么大收获.因此，我们进行观察前就要计划好，先观察什么，后观察什么，按顺序系统进行.这样，才能在有效的时间内获取到更多、更详细的信息.

观察；问题；措施

一、小学生在数学观察活动中存在的问题

根据小学生的心理特征，我认为小学生在数学观察中存在的问题大致有以下几种：

1.随意性的观察.一些观察活动中的现象强烈刺激了小学生的感觉器官，如果学生没有一定意志力的支配，就容易陷入观而不察，察无目标的随意性的观察境地.

2.缺少恒心的观察.小学生观察事物和现象往往缺乏持久观察的恒心，小学数学观察活动中，有些观察要达成有效，学生必须培养长时间有恒心的观察，才能注意到自然事物间的联系.

3.观察的笼统性.小学生观察事物和现象往往具备观察的笼统性：如三年级观察大树和树叶，大树和树叶的特征是多方面的，如粗细、高矮、颜色、形状、大小等等，但是小学生的观察不能做到全面有效，看了树叶忘了杈，摸了树干忘了根；而且在感官的运用上，也往往专注于一种或两种，未能做到各种感官的共同体验.

4.观察不细致.小学生观察事物和现象往往满足于或停留于大致的、笼统的、轮廓的观察，而缺乏细致的观察.只有细心观察，才能注意到自然事物间的联系.

二、提高观察效率的有效措施

数学教师在实际教学中，要认真分析原因，有针对性教学就能避免学生的观察效果偏差，提高观察效率.

(一)制订观察计划

在观察前，对观察的内容做出精细化安排，制订周密的计划.如果在观察时毫无计划，那就不会有什么大收获.因此，我们进行观察前就要计划好，先观察什么，后观察什么，按顺序系统进行.这样，才能在有效的时间内获取到更多、更详细的信息.

(二)教会学生观察的方法

一个良好的观察者必须具备观察的技巧，所以教师要教给学生观察的方法，让其掌握适当的观察技巧.引导学生运用各种感官进行观察，多方面地去观察认知.

(三)培养良好的观察品质

学生良好的观察品质需要有意识地进行培养，要想培养好学生的观察能力，就必须培养好其观察品质.良好的观察品质的养成应注重以下几点.

1.儿童观察的一个缺点是笼统而不精确.在教学中，我们要积极引导小学生运用思维，分析比较，抓住事物的本质特征.如“思维训练课”，我从学生熟悉的手指引入教学，通过引导学生观察指缝的变化，无论学生回答如何，总能在和谐的氛围中，引导学生随着问题的主线进行思考，进行思维的训练，并在活动中探索解决的方法，是节成功的课.动态生成是课堂有效学习的发展，在具体的教学过程中，教师应重视学生观察新生成的资源，发挥出自己的教学机智，加以充分利用，使每一次的课堂观察处理都有所区别，但却同样精彩.

2.加强观察的持久性和精确性.观察者若能排除干扰耐心持久地观察，观察力就会提高.著名数学家贝费里奇认为：“培养那种以积极的探索态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展.在研究工作中养成良好的习惯比拥有大量学术知识更为重要.”这种说法并不过分.在培养小学生观察的好习惯方面，我总是抓住每一个可以利用的机会加以积极的评价鼓励.

3.注重观察的敏锐性.数学上的成功往往在于能否把握住“稍纵即逝”的机遇，以及能否从细微处捕捉事物的本质，伽利略就是从教堂吊灯摆动现象，得出了单摆的等时性.因此，我们要重视培养学生敏锐的观察能力，随时保持对事物发展变化的“高度警觉”，这是提高学生的观察能力的关键之处.

(四)提高学生观察的效果有效措施

1.边观察边交流.在观察活动中，指导学生交流是发挥学生主体作用的关键，它可以使学生将各自分散的感性认识集中起来，将各自所获取的现象做到资源共享，从而获得解决问题的素材.

2.归纳小结法.在观察活动完成之后，指导学生回顾过程，交流、小结所观察的结果，把相同性质的或不同性质的知识归纳和分类起来，找出相同点和不同点，总结它们的特点或特性，促进学生对观察成果的巩固与进一步的概括提高.

3.整理观察资料.将观察过程中的记录进行整理，并把观察到的现象进行总结归纳，对数据进行分析，得出结论.通过长期不懈地实践和培养，教师可以使学生从漫无目的、杂乱无章、零散的观察逐渐养成了系统、全面、细致的数学观察习惯，这不仅可以使观察更为有效，也使数学实验更加准确，同时还提高了学生的数学素养.

4.通过观察解决问题.教师必须依据规则，指导学生的观察实验活动.学生观察实验后，教学并没有结束，应指导学生将观察实验得到的信息转化为证据，以此说明猜想假设的合理与否.

总之，小学数学教学，教师要充分激发学生的兴趣，牢固树立以学生为主体的教学观念，在观察活动中积极倡导学生亲身经历以观察为主的学习活动，深入指导、启发、点拨和帮助学生，让学生学会运用正确的方法进行观察，逐步养成数学观察的习惯和良好的数学态度，学会总结和应用观察结论，提高学生数学的观察效益，培养学生观察能力，最终播下一粒数学启蒙的种子.

数学的观察能力有利于学生的终身发展，作为一名从事数学启蒙教育的老师，我们不仅要注重学生数学知识的学习，更要关注学生数学观察能力的培养.在数学课教学过程中，教师要深入指导、启发、点拨和帮助学生，让学生学会运用正确的方法进行观察，逐步养成数学观察的习惯，提高学生数学素养.