浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

◎李彦玲

(庆城县逸夫小学,甘肃 庆阳 745100)

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

◎李彦玲

(庆城县逸夫小学,甘肃 庆阳 745100)

在小学阶段，培养学生的学习兴趣与良好的学习习惯是最重要的，只有学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能使他“乐学—爱学—会学”.如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力，本文从多个方面进行了尝试，并取得了良好的效果.

小学生；数学；兴趣

一、创设游戏情境增加兴趣，调动学生参与热情

低年级学生好玩、好动，“游戏式教学”是他们喜闻乐见的形式.如在教学“解决问题”这一节课时，为了突破“分析问题和解决问题”这个教学难点，我创设了一个“老鹰抓小鸡”的活动.学生都能够积极参与游戏，做完游戏我就出了一道题：12个人玩老鹰抓小鸡的游戏，老鹰抓住了6只小鸡，还剩几只小鸡？大多数学生很快地列出了算式：12-6-1=5(只)接着我问孩子们为什么要这样列式，同学们很快地说出还要减掉一只老鹰.剩下5只小鸡.这样让所有孩子都能参与到学习活动中来，大大激发了孩子们的学习积极性，增加学生的学习兴趣.

二、利用手势眼神激发学生的学习兴趣

手势、眼神是教师语言表达的再补充，在课堂上教师一个幽默、信任、鼓励的动作手势或眼神，不但可以充分地体现教师驾驭课堂的能力，也可以有效地提高学生的注意力和学习兴趣.所以恰当充分地利用好手势，在课堂上将会起到事半功倍的作用.

我在教学中不但常常给学生投去鼓励的目光，信任的微笑，还常常竖起大拇指鼓励学生真棒，增加学生的学习兴趣，而且教给学生许许多多手势，如：学生回答完问题时，其他学生评价错对时我都教给他们用手势来评价，错号用左右手的食指交叉，对号用右手的大拇指和食指表示，撑开右手大拇指和食指表示大于号，撑开左手大拇指和食指表示小于号.引导学生用手势表示错对不但能增加学生的学习兴趣，也能让教师在几秒钟就能判断出哪些学生掌握了，哪些学生没掌握，从而增加学习效果.

三、利用多种评价手段激发学生的学习兴趣

恰当的评价，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机.如数学课堂练习册上一道较难的思考题，很多孩子没做出来，一个学习成绩一般的孩子却用很好的方法做出来了，只不过计算错了，为了鼓励他，我就在他的本子上写道：“你的构思灵活，解题方法巧妙，如果计算时再细心些就更棒了！”等到作业本发下去之后，这个平时不爱改作业上错题的孩子很快就更正过来了.教学过程中，我会积极地抓住学生的闪光点，用不同的方式给不同的学生以适时的鼓励.如“你的想法真是与众不同！”“你观察得很仔细！”“谁能像××同学这样，把你的方法清楚地说给大家听？”有一次在教学过程中，发现好几个学生都分散注意力不专心听讲，我突然停下来不讲课了，同学们都盯住着我看，我就随口说老师想和同学们谈谈心愿意吗？大家异口同声地说愿意，我说大家一定要诚实不能说假话，我问：哪些同学觉得自己笨，学不懂数学，请举手.有9个同学举起了小手，我接着说你们并不笨而且很聪明，就是上课没专心听讲，你们相信吗？有4个同学用怀疑的目光看着我，我说不信现在大家都集中注意力听讲，老师看谁先把退位减法学会，同学们一个比一个注意力集中，讲了几道题后我出了10道退位减法题检查了一下，全班40人，错3道的1人，错2道的2人，错一道的1人，其他同学全对，我借此机会表扬了进步大的学生.鼓励孩子们要和细心认真交朋友，绝对不能和粗心马虎交朋友，同学们都开心地点头示好.这样具有激励性或导向性的评价，使学生感到了我对他们的关心，他们心中也就充满了希望，从而逐步产生浓厚的学习兴趣.

四、引入故事促兴趣

我常自编小故事，并配上美丽的图画，给低年级学生练习应用题，小学生们犹如身临其境，十分喜欢.如：“小动物过冬天”的故事，我出示图片，口述故事，学生计算.

有一年秋天，一只松鼠正准备过冬的粮食，

1.它拾到15个大栗子，8个小栗子，一共拾到几个栗子？

2.那只松鼠想把15个大栗子搬进树洞，不小心掉了3个，搬进树洞的有几个？

3.松鼠又到另一棵树上采栗子，一次采到3个，采了4次，一共采到几个？

在这样宽松、和谐的气氛里，连平时不大说话、成绩中下的学生也表现不凡.

五、一题多变激兴趣

一题多变，就是将原题的某些词句，或某一个条件更换一个，导致题意大变.通过一题多变的练习，培养学生认真审题的良好习惯，使学生善于抓住应用题中的关键词语，从而更好地理解、分析和解答应用题.在一题多变的练习中，学生都想自己“变”得最多，“变”得使别人难于区别，所以越变越爱变，越变越有兴趣.

原题：桃子40个，苹果26个，一共多少个？(求两个数之和)

变题1：桃子40个，苹果26个，桃子比苹果多几个？(求两个数之差)

变题2：桃子40个，比苹果多14个，苹果多少个？(求比一个数多几的数)

变题3：桃子40个，苹果比桃子少14个，苹果多少个？(求比一个数少几的数)

学生就这样一个字、一个词、一个条件地使原题意发生变化，变出“新颖”的题来，学习的兴趣也大大提高了.

“兴趣是人的一种积极的认识倾向.它推动人们去探求新的知识，发展新的能力.”当学生对学习产生兴趣的时候，他们就会积极主动、心情愉快地投入学习中去.