合作学习在高中物理实验教学中的应用及实践探究

张文燕●

江苏省宝应县安宜高级中学(225800)

合作学习在高中物理实验教学中的应用及实践探究

张文燕●

江苏省宝应县安宜高级中学(225800)

物理实验属于高中物理教学中极其重要的组成部分，能够有效开展高中物理实验课程，是提升物理教学质量，帮助学生提高学习效率的有效方式；合作式的学习方式具备诸多优点，在高中物理实验课中应用能够帮助物理实验课程取得较好的效果.文章对教师演示实验和学生实验教学中合作教学的应用实践结合具体事例给以了细致分析.旨在提供一些高中物理实验教学中合理应用的合作学习方式的理论参考，帮助物理实验课程的教学效果提升.

合作学习；高中物理；实验教学

随着国家素质教育的进程不断推进，学生为主体的教学理念逐渐在全国的各个高校中被广泛接受，合作学习方式是一种有效提升学生学习效率以及综合素质的符合国家素质教学要求的学习方式，值得在教学中充分使用.高中物理教学中的实验教学是增加学生对于理论知识实践性理解和提升动手能力的重要课程，将合作学习的方式应用到高中物理实验教学中可以在很大程度上提升实验教学的教学效果.文章围绕高中物理实验教学中合作教学的应用与实践，从两个方面进行了详细的分析探讨，以下是具体内容.

一、教师演示实验中合作学习的应用实践分析

教师演示实验教学是高中物理实验教学中最重要的组成部分，学会通过观察教师进行物理实验，以及教师的讲解学习物理知识，在这个过程中开展合作教学，让学生在观察教师实验时，彼此之间也展开分析探讨，交流彼此之间的观察心得，实现物理知识和实验认知的沟通，进而提升教学效果.

1.不讲先做，激发学生的学习兴趣

提升学生的学习兴趣是提升学习效率的最佳方式，带着兴趣去学习会更为主动和愿意去深入探究，在教师演示实验中教师充分利用合作学习的方式可以采用不讲先做的方式，勾起学生自身的探究欲望.

例如，在进行《超重和失重》教学时，在进行课程讲授之前，我带了一瓶水但瓶子中下部有一小孔，我就让学生讨论在竖直放置且不倒立的情况下水是否会流出来的方法，学生七嘴八舌，接着我就让瓶子自由落体运动，水没有从小孔流出来.学生就会思考：“什么原因水没有流下来？”，然后让学生彼此之间相互谈论，分析其原因.

这种课前趣味性的实验能够有效激起学生的学习兴趣，同时实验本身又携带教学的知识内容，加之学生之间的合作学习，可以让学生自己领悟到一部分教学的内容，实现教学的效率和质量都有很大的提升.

2.边讲边做，加强师生之间、学生之间的合作

合作教学旨在通过学生之间、师生之间的沟通交流，来实现知识的传递，而实验教学又是一种沟通性质极强的教学方式，因此教师在高中物理教师演示实验教学中，可以充分开展学生之间、师生之间的交流沟通，一边做一边讲.

例如，在《洛伦兹力》的教学中，教师如果知识通过单一的演示来进行相应的教学，枯燥的方式将难以激发学生的学习兴趣，同时不利于实验教学的模式构建，因此在教学过程中可以让学生之间和师生之间合作完成演示实验来实现知识的讲授.比如教师可以让两名学生上台，彼此都拿一根条形磁铁，教师让一名学生将N极靠近阴极射线管，让另一学生将S极靠近阴极射线管.观察两个阴极射线的偏转方向，同时教师在一旁对这现象进行相应的讲解，让学生自己动手，彼此合作，观察实验现象，加之教师的实时讲解，进而充分理解弹力和伸长量的关系.

采用这样的实验教学方式，同学之间彼此合作、师生之间彼此合作，突破传统的教师为主的教学方式，转而增加彼此之间的交流，增加学生的学习兴趣，也能增加学生的知识掌握程度和掌握效率.

二、学生实验教学中合作学习的应用实践分析

高中物理是一门实践与理论相结合的课程，教师在进行实验教学模式创建中需要充分发挥学生的自主性，同时利用合作学习的优势实现教学的学生主体化，让学生在自己实践和彼此合作中实现问题的发现和解决，培养学生良好学习习惯.

例如在“油膜法测分子直径”的学生实验中，学生可能会对实验仪器使用不清楚，同时对于分子直径测量的实验感到不能理解，在这个情况下教师就可以采用分组的方式增加学生之间合作，同时加之教师的引导，完成实验.教师可对学生进行相应的分组，并提出正确的实验模式，让学生彼此合作进行实验.例如告诉学生可以使用量筒测出油的体积，然后在水中测出油膜面积，进而算出油分子的直径.然后让学生去进行合作实验，得出答案，在各组得出答案之后再安排组间讨论，交流实验经验以及领悟到的实验原理，最后教师对学生实验结果进行评价，以及提出修改意见.

综上所述，将合作学习有效应用到高中物理教学中，能够满足国家对于素质教学的学生本体的要求，同时还可有效提升实验教学的效果.在教师演示实验中，充分利用合作学习的方式教学可以采用不讲先做，激发学生的学习兴趣以及边讲边做，加强师生之间、学生之间的合作的教学方式，充分发挥合作学习的优势，另外在学生实验教学中，采用合作学习需要充分体现学生本位开展教学，可有效提升教学质量，帮助学生养成好的学习习惯和提升学习效率.

[1]张淑蓉.依托教学实验 实践合作学习——谈高中物理合作学习的实验教学策略[J].中学物理(高中版),2015,33(5):23-24.

[2]高钰.合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究[J].学周刊,2016,10(10):103-104.

[3]赵仁煜.合作学习在高中物理课堂中的应用分析[J].考试周刊,2016,21(15):131.

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