交互式电子白板辅助下高中化学教学设计研究

梁红梅●

江苏省郑集高级中学(221143)

交互式电子白板辅助下高中化学教学设计研究

梁红梅●

江苏省郑集高级中学(221143)

简要介绍高中化学教学设计中运用交互式电子白板进行辅助教学的实践经验与感受.

交互式电子白板；教学设计；化学

交互式电子白板作为一种新兴的教学手段，在高中化学课堂的运用越来越广泛.这种教学手段是一种传统教学手段和现代教学手段相结合的教学新模式，一方面继承了传统教学模式的优势，一方面发挥了先进教学设备的优点，不但促进了课堂上教师与学生的良好交流，而且对于挖掘学生的学习潜能也发挥着不可忽视的作用，因此受到广大师生的欢迎.

一、交互式电子白板辅助下的教学设计思想

教育设计思想可以追溯至20世纪50年代，其是作为一门发展迅速，而且成熟的综合性学科而崛起，逐渐占据教育科学的重要地位，同时，其也成为教育技术学的一个研究分支.简单来说，高中化学教学设计就是将高中化学课堂作为研究目标，采取比较系统的方式来对教学问题和如何设计教学过程进行研究，从而得到相对完善的解决方案，并对方案的有效性进行检验.本文中提出的交互式电子白板辅助下的教学设计就是基于这种教学设计思想展开的.

传统模式下，高中教学课堂是传统教育模式占主导，教师“一言堂”的现象非常普遍，教师与学生几乎无互动，导致课堂气氛死气沉沉，毫无生气可言，严重阻滞了学生的学习主动性和积极性，而交互式电子白板的产生和发展则给高中化学课堂的发展带来勃勃生机.将交互式电子白板引入高中化学课堂，可以通过其与电子计算机的连接，并在专门的应用程序的支持下，实现大屏幕、交互式教学环境的打造，这对于加强高中化学课堂的有效性是非常有利的.比如，在进行金属钠与水的反应的有关教学时，传统的教育模式往往采用教师讲解的模式来进行，即便有条件的学校将实验引入课堂，因为反应过程飞速即逝、学生存在观察死角等问题，也将导致难以收到满意的教学效果.而交互式电子白板的引入则能够良好地解决这一问题.教师可以利用这种教学辅助手段将电脑中的实验视频投射到大屏幕上，这样学生就能进行细致观察了，这样不但能加深学习印象，而且能提高学习效果.这种教学模式的另外一个好处就是，学生可以进行多次观察，而且有些视频的制作刻意放慢了播放速度，以便于学生更加清楚地看到整个实验过程，有助于加深学生的记忆.另一方面，由于金属钠与水的反应过程存在一定的危险性，这样做对学生的安全也是一个良好的保障.

二、利用交互式电子白板辅助教学的优势分析

概括地来说，利用交互式电子白板辅助教学的优势可以归纳为以下两个方面：第一，交互式电子白板提供多种形式多样的图片和视频资源，丰富了教学素材，便于教师提取利用，也可为学生营造一个丰富多彩的课堂环境，帮助他们更好地完成高中化学知识的学习.比如在进行电解反应的学习时，有关的课件资源可以形象地将电子转移的情况呈现在学生眼前，让学生一目了然，从而快速掌握知识.第二，交互式电子白板可以实现教学资源的分层管理和有序保存，而且其调用过程可实现可视化，这在很大程度上减轻了教师的教学负担，帮助他们节省了大量的时间和精力.而且这也提升了教师调取有关资源的便捷性，使备课过程效率更高.

三、交互式电子白板辅助下的高中化学设计——以《乙醇》一课为例

在高中化学课堂上，有关化合物的研究通常从物质的物理性质、分子结构、化学性质、制备与用途几个方面入手，带领学生一步一步学习.基于此，笔者提出以问题引入的方式，运用交互式电子白板的辅助进行高中化学课堂的设计.本文以《乙醇》一课为例.

进行教学时，教师可利用交互式电子白板丰富的资源库调取尽可能多的关于乙醇的资料，可以涵盖我国酒文化的图片或者视频资料，让学生对酒，即乙醇的水溶液有一个初步的认识.接着教师可利用实验试剂来从视觉和嗅觉上亲身感知乙醇的性质，并提示学生注意观察和感受，引导他们总结乙醇的物理性质.此时，可以给出一定的时间令进行一个小小的分组课堂讨论，讨论结束后令每个组的组长分别给出小组内部的总结，教师利用电子白板将结果展示在大屏幕上，并进行及时的批注和总结.同时提出问题：如何通过实验来进行物理性质的验证？现在同学们已经对乙醇的物理性质有了一个大致的了解，那么乙醇的化学性质又有哪些呢，如何进行验证？

教师提出以上问题后，可以引导学生与已经学过的知识进行比对，探讨出该利用什么样的实验来进行乙醇化学性质的讨论和验证.同样地，教师指导学生进行讨论，并要求学生分组汇报讨论结果.经过这样的讨论，由于急于验证自己的所思所想，学生的学习欲望将会大大提升，此时，教师就可以利用交互式电子白板播放可以对乙醇的物理和化学性质进行验证的视频，有了之前的讨论，学生将会观看得更加认真和仔细，而观看视频的过程实际上就是一个知识识记的过程，这对于学生良好地掌握乙醇的相关知识的帮助是非常大的.

最后，教师可借助于电子白板的大屏幕将课堂涉及的知识罗列出来，并进行梳理和总结，加深学生记忆.

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1008-0333(2016)36-0082-01