浅析激励理论在高校学风建设中的应用

胡新煜

浅析激励理论在高校学风建设中的应用

胡新煜

本文通过对高校学风现状进行分析，提出激励理论在高校学风建设中的应用，可以提高学生学习的积极性，促进良好学风的形成。

激励理论高校学风建设应用研究

激励理论是指通过对学生进行情感上或者物质上的奖励，使学生学习态度和生活态度发生积极的变化，最终可以使学生以健康的态度对待生活，促进高校学风建设工作。

高校学风建设的现状

当前高校学风从总体上说尚好，勤奋学习、努力成才是学风的主流。但大学生在经历了繁重的高中学业后，由于缺乏学习的目标，导致学习主动性大大降低，而且大学与高中时期教师的监管式学习方式不同，学生的学习比较自由，教师的职责仅仅在于上课。所以，由于缺乏教师的监管，一些学生开始逃课、旷课，甚至考试作弊，破坏了高校良好的学习氛围。

激励理论在高校学风建设中的应用

1.完善激励机制

激励理论不仅靠口头对学生激励，更要制定具体的激励措施。大学生与中学生不同，中学生还未形成自己的世界观和价值观，对教师的口头激励容易接受，也容易身体力行；而大学生却不同，在经历高考之后，学生的世界观和价值观已经逐渐形成，对教师的口头激励，大学生可能会感觉很幼稚，也很难身体力行。因此，除了口头激励外，应尝试完善激励制度，使学生看到实实在在的鼓励，从而使学生确定奋斗目标。

2.赏识激励

为了能够最大限度地开发学生的潜力，使学生能够找到一种积极的存在感，除了应该有的激励机制外，还需要设立适当的竞赛活动和社团活动，使学生能够找到自身兴趣的落脚点。同时，对于学生在某方面的积极表现，应给予适当的表扬和宣传。

激励理论在学风建设中应用的要求

通过激励理论的应用可以激发学生对目标的追寻，在对目标的追寻中，学生身上表现出来的积极向上的态度都是激励的表现。从目前的研究成果来看，激励理论主要由三个部分组成［1］。

1.内容方面的激励

（1）生理层次的需求

生理需求是作为一个人最低要求的需求，离开这个最基本的需求，人的生命将无法正常运转［2］。生理层次的需求与学风建设联系不太紧密，一般情况下，生理层次需求主要是从学生的家庭得到满足。对贫困的学生，学校可以通过为其提供一些物质奖励来激励他们进行学习。

（2）安全层次的需求

安全层次的需求是一个人对生命财产安全的需求。生命存在是确保一个人能够正常进行工作和学习的基础，生命安全主要靠我们自己在生活中对生命的自我保护［3］。所以，生命安全的激励也是高校安全管理很少能涉及到的。

（3）归属感层次的需求

归属感需求是指学生在情感方面的需求，主要表现在学生对周围环境的融入，和学生与集体之间的关系，主要涉及到学生之间的友谊情感。可以开展一些团体活动，鼓励学生参与，但对于激发学生的热情来说，很难从这一方面对学生进行激励。

（4）尊重层次的需求

尊重方面的需求主要指的是学生为了获得一种被尊重的感觉所进行的努力。在这一方面，可以通过对表现优异的学生进行表扬的方式，使学生的荣誉感得到尊重，激励学生不断进步。

（5）实现自我需求层次的需要

不同学生有不同的兴趣和特长，学校需要为同学们提供各种彰显特长的平台，使学生能够发挥自己的特长。在这一方面，可以通过组织各类竞赛或社团活动锻炼学生，激发学生学习兴趣。

2.过程进行中的激励

根据心理学家的研究，人出于目的性才会进行某种行为，在确立某种目的后才会采取某种行为，在实现目标之前，行为是一个过程，在这个过程中，为了能够最大限度地激发学生的学习兴趣，就需要对学生进行激励。

（1）对学生的目标进行正确评估

作为一个群体，学生有自己的认知和理解。因此，要站在学生的角度建立各种奖励机制。只有这样，才能确保设立的各种激励机制受到学生的欢迎，从而达到预期的效果。

（2）获取目标的概率

在制定奖惩机制的时候，对设立目标的实现概率进行评估，如果目标太高，就会使学生感觉无法达到目标，并最终完全丧失目标［4］。但是，目标太低，容易实现，就会使学生潜力无法得到开发，积极性也无法得到有效的激发。因此，在设立目标时，必须要对实现概率作出科学的研究和安排。

（3）合理调配目标和奖励

科学合理设置奖励事项，如果设置过高，会给学校财政增添负担，如果过低，很可能会无法激起学生的学习热情，达不到激励的目的［5］。因此，对奖励事项的设置要合理安排。

3.行为改造激励

通过健全相应的奖励机制，使学生奖励转变为学生行为的改变，使学生通过激励，改变过去的不良行为方式，促使学生养成良好的行为方式［6］，从而促进学风建设工作。

结束语

在实施激励理论促进学风建设的时候，需要充分分析学生的现状，及时了解学生的思维方式，从学生的角度考虑问题，在完善激励机制时，需充分考虑学风现状，保证激励机制能够科学合理，最大限度发挥激励理论的作用。

［1］蔡天泽：《论激励理论对高校教学管理的启示》，《时代教育》2013年第11期，第266-269期。

［2］明伟：《激励理论在高校教学改革中的应用》，《金田》2012年第5期，第119，145页。

［3］张凤：《激励理论视角下的高校教师管理研究》，《科教导刊》2014年第26期，第93-94页。

［4］李爽：《独立学院教学管理激励理论比较研究》，《人民论坛》2012年第32期，第200-201页。

［5］朱广黔：《浅析激励理论在高校教学改革中的意义与实施》，《课程教育研究》2014年第31期，第23-24页。

［6］邱润萍等：《论激励理论在高校教学管理中的运用》，《读与写》（教育教学刊）2014年第11期，第72，87页。

作者单位：西安工程大学陕西西安