创新学分下构建“创新能力”培养的教学模式

张媛张静

创新学分下构建“创新能力”培养的教学模式

张媛张静

西安理工大学艺术与设计学院以创新学分为契机，推进学分制改革，构建有利于创新实践能力培养的“创新学分”体制，鼓励学生参加课内外创新训练，完善创新实践课程体系，制定创新学分激励政策，以提高本科生创新能力，探索多样性创新人才培养体系和保障机制。

学分制创新学分创新能力创新教育

创新学分，是指大学生在科研与实践成果、学习与竞赛成果、特长和技能证书以及其他活动中取得较高的成绩而获得的学分，创新学分的设立是对学分制的延伸和完善，是高等教育适应市场经济的需求，发展本科实践教学体系的重要组成部分［1］。

创新学分的重要性和作用

高等教育在学分制基础上提出的创新学分，不仅丰富了创新教育的内容，在一定程度上也遵循了创新人才的培养规律，为完善学分制改革开辟了新的途径，推进了高等教育改革向纵深发展。教育部也曾在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。［2］创新学分的实施，有利于学生综合知识的学习和个人兴趣的培养，进而提高学生的创新能力以及创新意识，从而提高教学质量。

1.激发学生个性培养

每个学生都有不同的认知特征，不同的兴趣爱好，不同的欲望要求，不同的价值取向，在学分制平台上设立的创新学分，使学生可以根据自己的兴趣和特长，主动、灵活地选择创新内容和选修课程，既可调动学生的主动性和积极性，又可以尊重学生的个性发展，使学生自身的能力得到充分发挥。

2.激发学生竞争培养

设立创新学分可以把竞争机制引进到教学中来，使本科生尽早接触“真刀真枪”的项目课题或者竞赛项目，帮助学生建立目标，引导他们有意识、有选择地参加相应的素质拓展与创新活动，使学生的创新能力与社会相适应，加快创新能力提高并对日后学习和工作有益。另一方面在创新学分要求下，可以激发教师参与到竞争中，不断更新教学内容和教学方法，使教与学的积极性进一步高涨。

3.推进学分制改革的需要

我校的学分制实际实行的是学年学分制的形态，并不是纯学分制。因此，完善学分制、设立创新学分，有利于我们寻找学分制改革的新的切入点，体现学分制的多层次性和以人为本的内涵，遵循了人才的培养规律，张扬了学生的个性和特长。因此说创新学分是培养学生创新精神，获得良好人才培养效益的一种有效方式。

创新学分成效

学院自2008年开始实施创新学分，把创新学分作为毕业要求之一纳入本科教学计划中，其项目分为作品获奖学分、技能学分、讲座学分、专项竞赛成绩、专项等级考试、其他学分等，并在教学培养计划、课程设置、教学经验等方面作了一些改进，获得创新学分的学生可以申请免修相应学分的任选课。近几年的实践证明，创新学分奖有利于发展学生的个性，使学生充分发挥首创精神，确保他们的创新意识和创新成果得到认可。截至2008年，艺术学院已有近100名学生获得各种创新奖励，在学院中形成了良好的创新氛围。在2010年的大学生艺术展演中，艺术学院学生分别获得了国家教育部雕塑作品《闲》二等奖和动画作品三等级的优秀成绩，获得陕西省教育厅奖项6个。从这些数据可以看出，我院学生在创新学分制度推动下参与科技创新活动的积极性得到很大提高。

以创新学分为契机，改善教学大纲和教学条件，促进创新学分

为了使创新学分成为艺术专业培养应用型创新人才和强化学生创新实践能力的突破口，艺术学院以创新学分为契机，按照不同年级，提出不同的课内创新学分和课外创新学分要求，并转化为一定的分值，以此强化学生的创新实践，发挥创新学分对人才的培养作用。

1.提高创新学分

按照艺术专业的需要，学院改变传统的教育观念，在人才培养模式上，十分重视创新精神和实践能力的培养，鼓励学生选课的交叉性和多样性，制订培养学生的创新能力的计划。例如加大实践课程的技能训练，将创新学分从2分增加到4分，保证学生在学懂、学精专业内容的同时，增加创新训练课时，使学生根据年级和知识层次的不同设计出不同的创新作品，为后面的毕业、就业打下坚实的创新基础。

2.优化课程体系

为了使创新学分成为我院培养应用型创新人才和强化学生创新实践能力的突破口，学院本着“厚基础、宽口径”的培养目标，培养方案的制订上突出通识教育课程，优化课程体系，实施打通基础、拓宽知识面、强化应用的设置原则，再结合当前专业学科前沿知识，根据培养目标，建立融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系，设置不同的课程模块来满足学生个性发展的需要，以此发挥创新学分对本科人才培养的促进作用。

3.增加创新实验设施

创新学分的实行首先需要完善、专业的实验室设备，为创新学分的实施提供可靠保障，学生才可以拓展专业实践创新。学院在保证基本教学实验基础的课程上，给每个专业拨发相应的经费，帮助各个专业建立相关的创新实验室，例如雕塑专业建设了金属加工实验室，动画专业建立了三维动画基地，摄影专业配备了暗房、灯光房等专业设备，这些创新实验设备为三、四年级学生的创新能力的提升及今后就业能力的提高提供了很好的锻炼机会。

4.增加国内外院校合作

为了提高学生的创新能力，艺术学院积极地扩大人才培养类型，已经与新西兰维多利亚理工学院签订联合办学协议，通过学分互认或互派学生留学等形式，合作培养学生，为学生提供广阔的学习视野，提升了学生的创新能力，拓宽了本科生创新学分获得渠道。

丰富的实践活动促进创新学分的获取

学院推行创新学分政策，积极鼓励学生参加各种竞赛活动，尝试新事物，增强了学生的综合素质，提高了就业机会，同时也促进创新教学在我校的发展。

1.导师课题项目

导师承担的科研课题，让学生能积极地参与其中，承担部分任务，老师引导学生综合地利用所学的知识进行创新，让学生在创新设计中学会主动、合理地发现问题并解决问题，也可以从实际项目中获得一定的实践经验，摆脱了“纸上谈兵”的现象。同时老师由于工作、生活的压力，不能全身心地投入创新设计中，让学生承担一部分职责，可以减轻老师的工作量，这种互动互益的机制，使教师和学生之间相互支持，推动了艺术类学生的课外创新教育活动。

2.竞赛实践项目

根据不同阶段和不同层次学生的不同的成才需求，广泛开展多层次的校园科技文化活动、社会实践以及其他有益创新学分的活动，并逐步建立和完善各类科技竞赛网络体系，将创新学分工作与大学生创新创业计划相结合，以促进学生积极参与各项实践活动的热情，使他们能够自觉、主动地锻炼自己，提升自己，达到创新教育的目的。

第一，给学生提供创新学分的舞台，培养其竞争意识和自我评价意识，体现知识、能力、素质的和谐统一。学院每年积极承办大学生视觉创意大赛、课程展览等活动，并给予评奖。对于创新能力较强的学生鼓励其参加挑战杯、大学生科技作品大赛、大学生创新竞赛、各类设计协会举办的设计大赛等，进行创新教育锻炼。

第二，学院以学生学术科研、文化体育活动为主体，以兴趣、志向为纽带，积极鼓励各种校园文化创新活动和兴趣小组。例如校园涂鸦活动、动漫活动、视觉宣传活动等。这些活动不仅促进了学校教学、科研的延伸，带动了学生的积极性和求知热潮，扩大了学生学习活动的范围，同时也丰富了高校学生的课余生活。

3.增加创新实践课程

创新实践课程是培养学生创新精神和科研能力的实践选修课程。每学期末，学院在保证专业基本教学的要求上都会开设创新实践课程，有实践设计课、手工制作课、综合活动课，从2008年进行教学调整开始，全院开设创新实践课程30多门，选修人数近800人之多，为学生提供充足的个性化专业课程资源，充分考虑到了不同专业、不同人才的培养定位，又照顾到每个艺术类学生对创新实践课程的个性化要求，同时也拓展与延伸了学生的科研能力和创造发明能力。

创新学分制度的逐步建立

1.创新学分激励措施

创新学分建立的实质是对学生创新成果的量化考核和对学生创新能力的物化肯定。艺术学院本着刚性规定与自主选择相结合的原则，制定了西安理工大学艺术与设计学院本科生创新学分实施办法，并制定了相应的激励政策，并把这些政策纳入了本科教学培养计划中。对优秀的创新作品颁发优秀证书，对于达到更高级别的创新给予一定的奖励，并作为推荐研究生、评奖评优的参考条件之一，或者可以申请用创新学分替代一定比例的选修课程。这些措施将激发广大学生的创新热情，使其自觉主动参加到创新教育过程中，从而提高创新教育的实效。

2.完善监控体系

创新成果的优劣，关键是看创新成果的质量。艺术学院为了保障创新学分的优劣，成立了相应的创新学分的监控体系，主要由各个班级导师和学院学生工作办公室的老师共同监管执行，聘请学校有关专家、同行专家进行创新作品质量评价，以保证创新作品的质量。

结语

创新，是一个民族进步的灵魂，西安理工大学艺术学院作为培养高级艺术人才的殿堂，进行创新学分教育实践创新，推进学分制优化，使育人质量得到明显提升，教育资源得到优化，办学特色得到凸显，促进了综合人才培养模式的发展。

［1］董凤丽、安俊学：《创新学分：完善学分制改革的新探索》，《高等农业教育》2007年第4期，第61页。

［2］教育部：《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，2005。

［3］郭光初：《学分制条件下的高校传统班级管理体制改革》，《黑龙江高教研究》2000年第1期，第33-35页。

［4］林全业、段祖安、梁华：《高校实验室管理体制与运行机制研究》，《山东农业教育》2008年第4期，第54-58页。

［5］王小逸、白广梅、客慧明：《创新实验与创新人才培养的思考与实践》，《实验技术与管理》2008年第25卷第11期，第12-13页。

作者单位：张 媛西安工业大学陕西西安张静西安理工大学陕西西安

西安理工大学教改项目，城市规划与环境艺术设计专业“理论+实践”教学体系建设与改革，编号：207-002j1451。西安理工大学教改项目，以“创业带动就业”为导向的环境设计专业人才培养模式，编号：xjy1552