浅谈初中物理教学中翻转课堂的运用

四川省资阳市雁江区中和镇初级中学(641318)

董 兴●



浅谈初中物理教学中翻转课堂的运用

四川省资阳市雁江区中和镇初级中学(641318)

董 兴●

随着教育改革的不断进行，教育对学生的学习也提出了更高的要求，这是社会发展的潮流，同时也是对社会人才的要求.在当下的初中物理课堂中，教师需要重视如何将“教”转变为“学”，使得学生成为课堂学习的主体，这也是教师需要去花费时间和精力去进行解决的问题.“翻转课堂”就是在这样的教学要求背景下产生的，并且在时间的推移中加速发展.本文结合当下初中物理的教学现状，对翻转课堂进行一定的解读和分析，并对如何实行翻转课堂给出建议.

初中物理；翻转课堂；运用策略

在基础教育过程中，教师会不断地花费时间和精力投入到教学模式和教学方法的创新和改革上，这也是社会正在关注的重点之一.在初中物理教学过程中，最大的问题是如何培养学生对于物理学习的兴趣，并且将这种乐趣和教学内容结合起来，使得教学的重点从“教”转变为“学”，翻转课堂正好能够很好的解决这种问题，使得学生和教师及时地转变教学和学习观念，真正地融入到课堂教学中，学生的学习成绩也会得到极大的提升同时完成教学目的和教学要求，提高课堂教学效率.

一、翻转课堂的原则

教师在使用翻转课堂进行教学时，要使教学始终围绕着实现教学目标上，不能脱离教学的本质，将能够翻转的进行翻转，不能翻转也不能强求，不然会有适得其反的效果.

教师在课下的时间根据教学要求和教学目标以及在了解了学生的基本状况之后为学生制定一些有效的、有很大促进意义的教学视频，让学生能够在回家的时候通过视频的帮助进行学习.学生在通过这样的途径进行学习之后能够通过网络的平台进行练习，这有利于学生巩固自己所学的知识点，同时加深自己的理解，这对学生未来的发展有着很明显的作用.教师在第二天的教学中能够了解学生的学习情况，进行有针对的教学，使得学生能够灵活地运用这些知识点，教学目的自然就能在高效的课堂中得到完成.在课堂教学的过程中，教师应该鼓励学生积极地提问，将自己课前遇到的问题向教师叙述，虚心的接受老师的引导和帮助.

二、翻转课堂的模式

翻转课堂的模式能够分为好几种，对于不同的阶段会有不同的翻转方式，教师需要对这种划分有极为深刻的了解，这样才能使得翻转课堂得到最大化的利用.第一阶段是课堂翻转，教师需要根据教学任务和教学内容等等设定几个教学目标，让学生进行课前的预习，并且利用微课等找出自己设计的教学方案中的不足；第二阶段是课堂教学过程中的翻转，对学生进行小组的划分，在进行小组的讨论之后，将那些不能通过自己的知识进行解决的问题汇总起来，再交给教师，让教师帮助学生进行解答，教师能够根据这些问题的共同性设计一定的练习，让学生通过练习的方式进行知识点的巩固.

例如，我在教学生《液体的压强》这章时，在课前我会明确教学内容：液压的概念、公式、计算方法；使用微课的方式发现自己在课前设计的不足.在课堂教学的过程中，我会让学生先分为一个个小组，对液体压强这章的知识点进行讨论，并且把不会的问题进行汇总再交给我，我会通过实验和实践等等方式帮助学生进行问题的解决，最后总结课堂的教学内容，给学生布置具有针对性的练习.这样对于翻转课堂的使用能够帮助教师更好的完善课堂教学，学生也能得到进一步锻炼的机会，使得自己学习中的盲点得到弥补，教学的效果也得到明显的提升.

三、翻转课堂对于初中物理教学的作用

(一)转变物理教学的观念

在传统的物理教学过程中，教师往往会将自己视为课堂的主体，对学生进行一味地知识点灌输，很少关注学生是否能够真正的掌握这些知识点，这实质上是一种“填鸭式”的教学模式，学生在这样的教学状况下会慢慢的丧失对于物理学习的兴趣.翻转课堂的使用能够很好的改变这样的现状，能够将教师为课堂中心翻转为学生成为课堂主体，把更多的时间和精力放在学生综合能力的发展上，而不是仅仅的对学生进行知识点的讲述，也能将重视最后的物理成绩翻转为重视学生的学习过程，使得“教”能够一直围绕着“学”来进行，让教师认清了学生在教学过程中的主体地位，帮助学生建设更好的学习观念，激发对物理学习的兴趣.

(二)教师角色的转变

在翻转课堂的教学过程中，学生获得物理知识点的途径往往都是通过教师制作的视频或者多媒体文件，教师在这样的教学过程中更多的是承担者一个组织者的身份，能够在学生进行物理学习的阶段给予相应的帮助，而不是因为之前教师领导者的身份产生了距离，在进行指导的过程中也会因为亲近而变得更加简单，使得学生能够对物理知识点的掌握变得更加牢固，学生和教师都能得到很大的好处.教师节省了更多的时间和精力，学生也有了空间进行自主的发挥.

(三)能够及时地了解学生情况

学生在课前进行预习时，他们的练习情况都能够铜鼓网络平台得到很好的收集，让教师得到充足的反馈，然后教师能通过这些反馈对自己的教学方式进行适当的调整，纠正学生对于物理知识点的误解，帮助学生对知识点进行深入的了解，同时掌握的程度也会加深.例如我在教学生电路的链接时，我一开始的想法只是让学生通过多媒体的展示进行相应的学习，但是我发现大部分学生在进行预习时存在较大的问题，我就转变了教学方式，带着学生进入实验室，亲自动手，使得他们对于电路有了一个深刻的理解.

在当下的初中物理教学过程中，翻转课堂得到了越来越多工作者教育的重视.在初中物理教学中使用翻转课堂能帮助学生更好地掌握物理理论，同时也能完善学生的学习体系，让学生成为学习的主体，培养自主探究的能力，这对象学生未来的发展有着极为重要的作用.翻转课堂能够更好的达到教学目的和教学要求.本文对初中物理教学中的翻转课堂进行了探究，希望本文的论述能够帮助其他教育工作者.

[1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011

[2]申杰峰.初中物理实验教学改革浅谈[J].现代教育，2010

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1008-0333(2016)29-0058-01