公安院校科研型人才培养模式探索

□王 猛

(中国刑事警察学院，辽宁 沈阳 110035)

【教育教学研究】

公安院校科研型人才培养模式探索

□王 猛

(中国刑事警察学院，辽宁 沈阳 110035)

随着社会的进步和科技的发展，当代社会对大学生科研创新能力的要求越来越高。公安院校人才培养，要转变实验教学理念，有意识地培养学生的科研兴趣，通过实施具体的科研活动培养学生的科研能力，建立健全考核评价和激励机制，形成公安院校的科研型人才培养模式。

公安院校；科研型人才；培养模式；教学改革

随着当前科学技术日新月异的发展，整个社会对人的创新能力的要求也越来越高。[1]而科研能力是创新能力在实际工作中的具体体现，也是衡量创新能力的重要指标。加强对高等学校学生科研能力的培养，已成为高等教育改革的重要任务之一。[2,3]在20世纪初，西方改良主义者受实验科学的影响而提出了研究性学习的概念。[4]伴随着研究性学习的提出，人们又提出了研究性实验的概念。科研型人才培养模式实质上就是以学生为主体的学生自主研究性学习的模式。

科研型人才培养模式是高等学校人才培养体系的重要组成部分，特别是在培养学生的实践能力与创新精神、提升学生的科研素养与综合素质等方面有着不可替代的作用。在我国，很多大学已经逐渐意识到科研型人才培养的重要意义，并且进行了深化改革，也取得了可喜的成绩。北京大学基础教学实验中心形成了一套完整的符合创新人才培养要求的教学体系，将实验分为基本训练、综合实验、研究性实验三个层次，使学生的综合实验能力和基本科研素质得到了全面提高。清华大学实施研究性教学，推进创新性教育，使学生的学习与研究融合到教学全过程。厦门大学将原来的验证性实验改为“合成制备—分析表征—实际应用”一条龙式的综合化学实验，特别注重在实验中培养学生综合运用知识的能力和科研创新的能力。中山大学实施开放式研究性实验教学，吸引学生主动参与科研实践活动，培养学生的探索求知精神，激发学生的创造力，达到提高学生实践能力和综合素质的目的。南京大学进一步扩大实验室对学生开放的程度，鼓励学生参与科研实验活动。在辽宁省，东北大学、大连理工大学、沈阳工业大学等院校通过开展大学生科研能力等级评定制度来鼓励学生参与研究性实验，培养学生的综合能力。教育部从2012年开始，每年实施国家大学生创新训练项目，旨在提高本科学生的科研能力和创新能力。对于公安院校，公安部每年开展公安院校学生科技创新成果奖的评选活动，目前已经进行了十余届。

公安院校肩负着培养合格人民警察的历史使命和重担。随着犯罪分子作案手段和反侦查能力的提高，国家越来越重视科研兴警、科技强警，因此培养科研型人民警察具有重大的时代意义。本文从转变实验教学理念，有意识地培养学生的科研兴趣，通过实施具体的科研活动培养学生的科研能力，建立健全考核评价和激励机制等方面，对公安院校科研型人才培养模式进行了具体的探索和实践。对公安院校科研型人才的培养具有积极的促进作用。

一、转变实验教学理念

实验教学是对公安院校学生科研能力培养的重要途径。在2010年教育部发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出了“积极开展研究性学习、社区服务和社会实践”，对教学方式和学习方式变革给予了高度重视。教学理念要从偏重理论培养向理论与能力的全面培养转变，而充分利用科研资源为教学和人才培养服务，是突破当前人才培养瓶颈的根本途径。[5]教师应该运用研究性学习的理论和模式，改变传统教学的弊端，充分发挥学生的主体作用，使学生主动地有意义地学习，实现“以学习者为中心，以问题解决为中心，以活动为中心”。

新形势下公安院校科研人才的发展目标，应紧密结合实验室工作和科研、办案工作的实际经验。在高等公安院校转变实验教学观念，开展研究性实验教学模式，探索开设研究性实验课程的原则和策略，能够促进学生形成独立进行实验的背景知识和基本技能，提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，进而提高创新素质。这对培养学生的综合能力和完善人格同样很有益处。

二、培养学生科研兴趣

培养科研兴趣，是形成科研能力的重要环节。学生在社团活动中，教师应当告诉他们科研是做什么的，在科研过程中需要完成什么，科研的目的、乐趣，最终能够解决什么样的问题，使学生对科研产生认知。具体的，社团干部应有目的地邀请相关从事文件检验、痕迹检验、法化学、法医学等领域科研活动的教师进行有针对性的讲解。首先，通过专题讲座使学生了解法庭科学专业在国内外的研究热点，使学生对法庭科学技术发展趋势有一定程度的了解。然后，告诉学生将来所从事职业的神圣，认知可能面临的挑战。通过科研项目的意义和价值，使学生坚定信心努力掌握刑事科学技术的专业知识和实践技能。其次，将融合科研、办案、教学的案例通过微课堂等方式逐步展现给学生，使学生懂得科研、办案、教学之间的相互促进关系，有效地增强学生的科研兴趣。最后，通过具体的实践，比如知识竞赛，操作技能大赛等方式，使学生产生主动进行科研的强烈愿望。第四，通过课堂教学有意识地培养学生的科研兴趣。调动其积极性和思考能力，教师可在专业课程讲解中，引入与之相关的自己的研究课题，使学生了解学术研究的乐趣和收获。不失时机地让学生了解不同科研领域的动向。在阐述课程背景过程中，对学术流派进行对比分析，激发学生的学习和科研兴趣。[6]

三、培养学生科研能力

大学本科阶段对于学习优秀的学生，可以让其较早地接触科研，最大限度地给他们提供科研机会，以培养他们的科研能力。首先，教师可以让学生适度参与教师的科研课题。在科研过程中，学生可以不断积累知识和经验，获得系统的科研训练，学会科学研究的一般方法。之后教师可以指导学生自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果(学术)交流等工作。其次，组织本科学生申报国家级大学生创新训练计划项目。国家级大学生创新训练计划项目可以强化公安高校大学生的创新能力训练，提升综合素质，增强创新能力。从而培养适应创新型国家建设需要、适应公安事业发展需要的高素质人才。指导教师需具备中级以上职称或博士学位，学校管理部门保证项目在评审、结题和评优上的公正性。创新训练项目的对象主要集中在二、三年级学生，可以适当吸收一年级本科生中学有余力的学生参加。团队合作研究集体应该跨年级、跨专业、跨学科，并具有较强的独立思考能力、创新意识和研究探索精神，热爱科学研究，乐于参与科技活动，并对社会实践有浓厚的兴趣。最后，创办本科学生独立刊物。要培养学生的科研能力，就要树立学生的主体地位。鼓励学生自主设计、自主完成、自主管理；文章选题要求思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性，研究方案要可行，并确保不影响正常的学习活动。所有这些活动，必将进一步激发学生的创新热情，树立创新意识，提高创新能力，促进人才培养目标的实现。

四、建立健全考核机制

为了使公安教育培养的学生具有较高的科研素养和能力，需要学校、用人单位参与考核评价机制。首先，变革传统的考核评价方式。实验和实训平台建设工作是学校人才培养体系的重要组成部分，对培养刑事科学技术学生实践能力和创新精神，在提升学生科研能力方面具有举足轻重的地位。为了培养具有创新能力的法庭科学研究与应用人才，务必变革传统的考核评价方式，以培养学生学会从实践中发现问题、解决问题和将所学的知识运用到实践中去为原则。其次，利用公安院校与各级公安机关联合建立的校外实践教学基地，建立教师带领学生到公安实战部门进行实践、实习的有效机制，使学生的毕业设计更多的在公安实战部门完成，达到理论和实践高度统一。最后，对毕业生在用人单位和实习单位的工作情况进行有效的信息反馈，建立学生科研考核评价机制，使得学生科研能力的培养符合公安实战的需要。

五、巩固完善激励机制

为了提高学生进行科研活动的积极性，增强学生学术素养以及科研能力，对参与科研活动的学生有必要建立健全有针对性的激励机制。首先，有必要采取积极措施推进毕业论文激励机制。对于获得校级优秀本科毕业论文的学生以及其指导教师学院将分别颁发证书的同时，对于撰写毕业论文的学生可进行一定的物质奖励。其次，对于发表高水平论文的学生可以进行一定的物质激励。可以分出梯度，所发表的论文被SCI、EI、ISTP等著名索引收录，分别进行量化积分，酌情对其进行一定的奖励。最后，以公安部科技信息化局组织的“公安院校学生科技应用创新成果奖”的评选活动为契机，在本科学生科技文化节开展学生科技应用创新成果奖的评选活动，以“导向激励”为原则，激发学生的创新热情和活力。同时，坚持以实战需求为导向，加强学生科技创新成果的转化和实战应用，从而为警务实战服务。评价方式主要从科学性、创新性、实用性等方面着手，其中应用价值高的可以评为一等奖，应用价值较高的可以评为二等奖，具有一定应用价值的可以评为三等奖。从而促进公安院校学生科研能力培养，营造积极的科技创新氛围。

[1]姚利民,史曼莉.大学研究性教学的必要性与可行性[J].湖南师范大学教育科学学报,2008(6):62-65.

[2]王玉华,郭宝凤,孙丽君.谈谈药物分析教学中培养学生自主学习能力的体会[J].价值工程,2012(16):245-247.

[3]柳文媛,狄 斌,杭太俊,等.药物分析课程研究性教学探索[J].药学教育,2009(5):26-28.

[4]刘向民,王 岚,张 凤.研究性实验教学体系建构策略研究[J].中国成人教育,2013(9):156-158.

[5]王 猛.“手印显现技术前沿”课程建设构想—从理论教学向科研型教学过渡[J].山西警官高等专科学校学报,2015(2):82-85.

[6]李俊龙,胡 锋,吉东风,等.提高本科生毕业论文(设计)质量的探索与实践[J].中国大学教育,2006(8):41-42.

(责任编辑：黄美珍)

Exploration on the Research-orientated Talents Training Model of Public Security Colleges

WANG Meng

(NationalPoliceUniversityofChina,Shenyang110035,China)

With the development of social progress and scientific technology, higher demands on scientific research and innovation are needed to the college students. Talents training of public security colleges could be improved through changing experimental teaching ideas, cultivating students’ interests on scientific research intentionally, developing students’ research ability by applying some concrete scientific research activities, setting up and amplifying assessment and excitation mechanism so as to form research-oriented talents training model of public security colleges

public security colleges; research-oriented talents; training model; teaching reform

2016-03-02

国家自然科学基金项目(21205139);辽宁省高等学校优秀人才支持计划(LJQ2014130);公安部应用创新计划项目(2012YYCXXJXY127);公安部科技强警基础工作专项项目(2014GABJC033);辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题”公安院校科研创新人才培养模式的研究与实践”(JG15DB443)

王 猛(1983-)，男，辽宁盘锦人，博士研究生，中国刑事警察学院痕迹检验技术系副教授，研究方向为痕迹检验。

G642.1

A

1671-685X(2016)02-0087-03