问题导学法在高中数学教学中的应用

江苏省靖江市第一高级中学 祝均林

问题导学法在高中数学教学中的应用

江苏省靖江市第一高级中学 祝均林

随着新课改的不断深入，人们对高中数学教学提出了更高的要求。在数学教学中，学生的主体地位应该得到充分尊重，他们并不乐于接受灌输式的教学方法，教师必须注意调动学生的积极性与主动性。然而，现阶段高中数学教学课堂仍然沿用传统的教学模式，教师在课堂上的主导地位仍然没有得到就纠正，课堂效率有待提升。而问题导学法在高中数学教学中的应用有效解决了一些问题，因此，教育工作者非常有必要对此展开研究与探讨。

一、游戏教学，调动学生积极性

问题导学法，就是指利用特定的问题情境，在学生遇到学习问题的过程中予以引导与帮助，促使其对课堂上学到的知识进行主动获取并加以运用，最终使学生的学习积极性与自主学习能力得到提升。任何学科的教学都必然会经历课堂教学这一环节，而在新课之前的预习可以使学生能够从感性方面认识到新知识，进而对知识内容的学习产生兴趣。兴趣式问题导学法就是利用这一点，在教学中发挥着重要作用。只有学生对学习感兴趣，教师的帮助与引导才能够真正起作用，这对于课堂状态的强化有着十分重要的意义。就数学教学而言，教师应注重为学生创造一个探究式的学习环境，让学生带着问题去认识并学习数学知识，如此一来，学生就可以切实感受到数学与现实生活的密切联系，在生活中对数学知识加以积累与巩固。这种环境具有较强的趣味性，可以吸引学生的注意力，并且促使他们对数学的来源与作用有一个正确的认识，对数学知识有一个切实的体验，而非通过死记硬背来获取知识，确保他们的数学思想得到发散，并构建属于自己的数学知识体系。例如，学生在苏教版高中数学必修五第二章“数列”的学习中，教师在课前可以向推荐数列游戏，让学生找出其中的规律，并将空白处填上正确数字。如此抛出问题，学生在寻找规律的过程中必然会积极思考，解开数列，对于之后他们在数列的学习中能够起到十分积极的作用。

二、抛出问题，引导学生积极思考

现阶段，很多学生在探索问题方面缺乏主动性。尤其是在数学知识的学习中，学生的被动状态十分明显，这对于学习而言有着十分消极的影响。而提问式问题导学法教学模式下，教师在课堂教学中对学生针对问题的探索与研究予以了鼓励与支持，学生的学习积极性与主动性得到强化。对于高中数学教学而言，在教学中可以以教学内容为依据，提出相应的问题，并对学生围绕问题的探究予以鼓励，促使学生自己获取答案，最终在教师的指导与帮助下对问题进行分析，如此一来，学生思考问题的能力就得到有效培养。在问题导学法模式之下，将问题作为杠杆，激发学生的学习积极性与主动性，促使他们对知识内容展开探索与研究。该教学方法逐步分散了教师在课堂上的主导作用，充分尊重学生的主体地位，学生去发现与探索数学知识的机会与平台更加丰富。当然，教师的引导作用也是不可忽视的，在自学期间，教师应适当向学生提供引导与帮助，教授他们学习的方法，做到真正的教与学的融合，可以有效增强教学效果。例如，在正弦定理和余弦定理的应用教学中，教师可以向学生提问，让学生求15°角的正弦值或余弦值，在这一过程中可以向学生提示前面所学的正弦定理与余弦定理，可知15°=60°-45°或45°-30°，如此就可以通过两个定理求值。在问题引导下，学生可以有效运用所学知识来解决问题。

三、列举实例，将理论联系实践

人类社会中存在的任何生产生活都离不开数学知识，这些数学知识为人类服务，因此，学好数学就必须以实际生活为出发点，让学生展开探索与研究，并对数学知识与生活的联系有一个正确的认识。高中数学知识的学习更是如此，由于其抽象性较强，学生学习起来存在一定的困难，而当这些知识与生活结合到一起时，学生与教材内容之间的距离就更近一步，如此有利于学生注意力的集中，能够使他们的学习积极性得到激发，最终提高学习效率。例如，在苏教版第三章“概率”教学中，教师可以充分结合教学内容，让学生抛硬币并作统计，在大量统计之下，硬币正反概率将会接近50%，如此一来，学生就可以将数学知识与现实实物结合到一起，对知识内容的理解就更加透彻。此外，教师还要引导学生展开互动，运用多媒体展示某一问题，并向学生提供引导，让学生进行分组讨论，由小组代表来对问题进行解答，并列举与生活密切相关的事例。同时，教师还可以充分利用教学道具，在课前让学生做好准备，引导学生展开动手实践，并在课后为学生进行总结，使学生对知识内容有一个更加深入的理解。

问题导学法将各种先进教学方法的优点结合到一起，例如，发现教学法、STS教学法、综合目标教学法。整个教学模式具有较强的开放性与自主性，学生的自学能力能够得到有效培养，思维也可以得到发散，对于学生对数学知识的学习有着十分积极的影响，并且能够为教师采用不同的教学方法来完善课堂提供强有力的支持。总而言之，问题导学法在高中数学教学中具有十分重要的应用价值。高中数学教育工作者应对此展开深入研究，分析该教学方法在教学中的不足之处，并不断积累经验，提高教学水平，为推动高中数学教学的发展提供强有力的支持。