信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用

江苏省扬州市维扬实验小学北区校 邹 霞

信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用

江苏省扬州市维扬实验小学北区校 邹 霞

随着《全国中小学生新课程改革标准》的全面实施，信息技术等新式教学方法已经逐渐被教师所接受。教师在实际的小学数学“图形与几何”课堂教学过程中应该紧跟新课改的潮流，积极使用信息技术进行教学。本文以苏教版小学数学教材为例，着重介绍信息技术的实际课堂应用。

一、利用学生的猎奇心理，重视图形兴趣教学

众所周知，好奇是学生的天性。教师在实际的小学数学教学过程中为了帮助学生掌握“图形与几何”部分的相关知识，可以首先从利用学生的猎奇心理开始做起。同时为了利用好先进的信息技术，教师需要使用计算机进行相关的兴趣教学。这种新式教学策略的使用一方面可以利用学生感兴趣的事物吸引他们的眼球，同时勾起他们的学习与探究的欲望，从而最终达到激发学生图形与几何学习兴趣的目的。同时在另一方面，教师所使用的计算机等设备还可以在班级中营造一种适于数学学习的课堂氛围，最终达到提高学生课堂学习效率的目的。例如教师在引导学生初步认识几何基础“认识图形”这一部分的相关数学知识点的时候，教师可以使用计算机等先进的信息技术设备进行兴趣教学。教师首先教授学生基本的图形知识，并结合教材中的具体图形加深印象。然后教师利用计算机的图像演示功能，依次在大屏幕上放出正方形、长方形、三角形以及圆等具体图形以供学生观看。学生被这些有趣的图形展示所吸引，最终达到完善自身基础图形知识体系的目的。

二、幻灯片的实际使用，提高学生课堂学习效率

教师在实际的小学数学教学过程中为了帮助学生加深“图形与几何”方面知识的印象，不仅可以从兴趣教学入手，而且还应该注重信息技术的应用。所以教师在实际的教学过程中需要不断丰富自身的信息技术储备，从而为学生带来高质量的课堂教学享受。同时随着小学数学课程新课改的逐渐深入，教师在实际的教学过程中可以实际使用幻灯片进行图形与几何教学，最终达到提高学生课堂学习效率的目的。这种新式教学策略的使用一方面可以活化原本呆板的小学数学课堂模式，从而使得学生的课堂学习效率得到长足的提高。同时在另一方面，幻灯片的灵活性还可以将教材中干涩的图像知识活化，从而帮助学生更好地掌握相关内容。例如在学习三年级上册“长方形与正方形”这一部分的相关数学知识点的时候，教师可以好好使用幻灯片，最终帮助学生提高自身的图形知识学习效率。教师首先教授学生基础的长方形与正方形知识点，帮助他们完善自身的图形知识体系。然后教师利用幻灯片放映仪将事先制备好的幻灯片供学生观看。学生在观看幻灯片的时候，不仅可以学习到基础的长方形与正方形知识，还可以动态地观看到从长方形到正方形的变换过程，最终达到完善自身图形变换知识体系的目的。

三、利用电脑演示图形变换，活化数学课堂教学

图形变换是小学数学“图形与几何”知识体系中比较重要的知识点之一，教师在实际的小学数学图形知识教学过程中需要熟练运用电脑演示功能，帮助学生掌握这一部分的相关数学知识点。这种教学策略的使用一方面体现了小学数学新课改中增加信息技术的理念，最终达到提高学生课堂学习效率的目的。同时在另一方面，电脑不同于小学数学教材，可以将原本静态的图形变换转变为动态，有利于学生自身几何认同感的培养。此外，教师在实际的教学过程中使用电脑演示教学还能够有效解决传统课堂教学模式僵化的问题，并有效吸引学生的眼球，使得他们可以全身心地投入到图形变换的课堂学习中去，最终达到完善学生自身综合图形知识体系的目的。例如在学习四年级下册“平行四边形”这一部分的相关数学知识点的时候，教师可以首先教授学生：两组对边分别平行的图形叫作平行四边形。根据这个基本概念可以断定，长方形与正方形均属于特殊的平行四边形。然后教师为了帮助学生更好地理解这一部分的相关图形变换，可以利用电脑进行图形变换演示。在电脑演示中，学生可以看到屏幕上原本是一个普通的平行四边形，然后这个平行四边形的对角慢慢变换为90°。这时原本的平行四边形变成了一个长方形。然后这个长方形的边长慢慢地变换为相等，最终得到一个具体的正方形。学生通过观看这一系列的图形变换可以熟练掌握从平行四边形到正方形的变换过程，最终达到完善学生基础数学图形知识体系的目的。

四、利用优秀网络教学资源，多角度解析数学问题

当今时代是一个信息技术飞速发展的时代，所以教师也应该紧跟时代潮流将其利用于小学数学的图形与几何教学过程中去，最终达到提高学生自身数学图形知识水平的目的。同时伴随着信息技术的发展，越来越多的优秀网络教学资源也逐渐涌现出来。教师在实际的小学数学教学过程中需要利用好这些优秀的网络教学资源，并且从多个角度解析相关的几何问题。这种教学理念的使用一方面可以有效接收网络中优秀的教学经验，从而帮助学生多角度地思考问题，最终使得他们自身的解题思路变得更加清晰。同时在另一方面，利用网络教学还能够改变原有课堂教学模式，对学生的吸引力度更大，从而帮助他们提高自身的数学知识理解能力。例如在学习四年级下册“对称、平移、旋转”这一部分的相关数学知识点的时候，教师可以在网络中下载优秀的教学资源以供课堂教学。教师首先教授学生基本的对称、平移、旋转的概念，然后当学生拥有了一定的知识基础之后，教师可以通过大屏幕让学生观看事先下载好的网络教学资源，从而不断完善他们自身的基础图形知识体系。

五、巧用七巧板等玩具，丰富学生的课余生活

学生自身图形与几何知识的掌握不仅需要教师课堂教学过程中的细心教导，同时还需要他们对其进行课余时间的巩固与复习，这样才能够达到温故而知新的目的。所以教师在学生的课堂学习之余，可以训练他们拼接七巧板等玩具，从而通过具体的图形拼接巩固学生自身的图形知识体系。同时这种课后的图形拼接还能够有效地放松学生的精神，从而达到轻压减负的目的。

教师在实际的小学数学图形知识教学过程中，首先需要符合新课改的要求，积极使用各类新式的信息技术教学设备，从而提高学生的课堂学习效率。同时为了进一步完善学生的图形知识体系，教师还可以使用重视兴趣教学、幻灯片的熟练使用、电脑演示图形变化、利用网络资源以及巧用七巧板等具体的教学策略，最终帮助学生将自身的数学知识水平提升到一个新的层次。