利用生活情境开展初中数学教学

江苏省扬州市江都区实验初级中学　沈远茂

利用生活情境开展初中数学教学

江苏省扬州市江都区实验初级中学沈远茂

数学是学生学习的基础课程，初中数学主要学习数学的基础理论，而初中阶段的数学知识学生能否掌握扎实，关系着学生未来的发展。生活情境教学可以使得初中数学课堂具有更加浓烈的趣味性，更好地带动学生的学习积极性，是符合新课标要求的教学方式。

初中数学；生活情境；教学方法

所谓情境教学，就是指教师和学生之间以情境作为媒介的课堂教学模式。在初中数学课堂上，教师通过提供有效的数学情景，进而推进学生联系、反思，最终掌握数学知识点，并会在生活中应用。利用生活情境开展初中数学教学的优势是不言而喻的，但是新事物在发展的过程中总会遇到各种各样的阻力，在课堂教学中我们老师也要掌握基本的方法，免得事倍功半。本文将着重介绍生活情境在初中数学教学中的优点以及利用生活情境开展初中数学教学的基本方法，以供参考。

一、利用生活情境开展初中数学教学的优势

1.提高学生学习兴趣

虽然传统“大满灌”的教学方式成功教育了几代人，但是随着社会的发展，对人才需求量的不断增加，这种传统的教育方式已经不适应当今社会的发展趋势。作为教师，应该在实践中渐渐实现教育方式的改革，以培养出真正适应市场经济发展的高素质人才。利用生活情境开展初中数学教学，符合学生青春期的性格特点，能够更好地集中学生注意力，将生活中的“新事物”同“老知识点”有效结合在一起，使学生保持好奇心，进而帮助学生保持较高的学习兴趣，提高学习效率。

2.提高学生综合素质

利用生活情境开展初中数学教学，在该过程中，大量的生活情境会使学生认识到“生活无处不数学”，学生在日常生活中遇到的生活现象就会不自觉地将自己学过的数学知识加以应用，而不是像以往那样，只是简单地做个应用题。同时，在将数学知识同生活实际结合在一起的过程中锻炼了学生举一反三的能力，开发其智力和思维创造能力，假以时日，学生的综合能力一定能得到有效提高。

二、利用生活情境开展初中数学教学的基本方法

1.通过学生的实践活动创设教学情境

我们都知道，让学生自己去发现才是他们学习的最佳途径，自己发现的知识、规律和特点更容易被学生掌握。在初中数学教学过程中，教师可以根据教学内容设计相关实验，让学生自己动手操作，自己观察实验效果，最终教师进行点评。比如，在学习圆的周长和面积这一知识点时，教师可以设置测量硬币周长和面积的实验，准备好实验器材，让学生自己测量硬币的周长和面积，最后老师给出相关公式，让学生运用公式自己检验实验成果的正确性。

2.通过游戏创设数学情境

初中生处在青春期阶段，在游戏中学习符合他们的生理和心理特点。初中数学虽然仍处于初级阶段，但是较之小学阶段的数学，其复杂性和难度都有了很大的提高。为了让初中生更好地跟上初中数学的节奏，教师可以将生活情景作为教学活动的切入点，将教学知识点“藏在”游戏中，让学生快乐学习，这样也能提高学生的学习效率。比如，在学习有理数的混合运算时，教师可以自己做卡片，将0～100的有理数写在卡片上，根据自己学生的人数进行分组，每个组员都轮流抽取若干张卡片，然后将卡片上的数字列竖式，并得出结果。最后选出计算最快、最准的小组，并给予鼓励。

3.利用多媒体设备开展情境式教学

随着科技的不断进步，多媒体设备凭借自己动画性、趣味性等优势也渐渐走进课堂，教师应该充分利用多媒体教学优势。在备课时，要投入更多的时间和精力，比如，在学习轴对称现象时，教师可以设计多个轴对称的图片或者PPT，上课放给学生看。这样就比教师抽象地讲这一数学现象要有趣得多。就现在的初中生而言，大屏幕要比黑板有吸引力得多。当然，针对高年级的初中生，教师也可以在课后复习时，要求学生自己动手制作PPT，以巩固学习过的知识点，同时也提高学生自己的动手能力和对多媒体技术的掌握程度。

4.利用学生已有的知识创设情境

在实际的教学中，教师如果能把握新知识与旧知识之间的联系，利用学生已有的知识导入新课，这样就可以很好地弥补了这些人为造成的断裂所引起的损失，将零零散散的知识点重新构成知识网。例如，“实数”这节课程教学的难点是数轴上的点与实数一一对应、无理数的真实性及存在性，怎样创设情境让学生切实理解无理数的存在呢？教师可以在课程的一开始就问学生：“有没有哪位同学记得根号2的来历呢？”有的学生回答说：“根号2就是边长为1的正方形的对角线的长度。”教师再接着问：“有哪位同学能在数轴上表现出根号2呢？”然后教师先在黑板上画出一个数轴，再画出一个边长为1的正方形，从而引导学生，很快就有学生说：“我们把那个正方形平移到数轴上就可以了。”就这样，在这个情境中，学生很快就领悟到在数轴上不仅可以表示出有理数，同样也可以表现出无理数。将新知识与旧知识之间的联系显现出来，不仅将知识的逻辑性及系统性都表现了出来，同时，还能引导学生探究新知识。

总而言之，初中教师在课堂中应该通过实践活动、课堂游戏以及多媒体教学等多种教学手段，利用生活情境开展初中数学教学，不断提高学生素质。对于生活情境式教学过程中出现的问题应用平常心去对待，不断探索，争取将该种教学模式的优势充分发挥出来，让更多的学生受益。

［1］刘光辉.创设生活情境，让初中数学贴近生活［J］.新课程研究（下旬刊），2015（03）.

［2］王洪顺.创设生活情境，提升初中数学课堂教学质量［J］.数学学习与研究，2014（24）.

［3］陈禄寿.巧妙创设生活情境，让初中数学更贴近生活［J］.散文百家（新语文活页），2015（08）.