创新教学方式，构建幼儿高效数学课堂

江苏省盐城市大丰区幼儿园 耿玲玲

创新教学方式，构建幼儿高效数学课堂

江苏省盐城市大丰区幼儿园 耿玲玲

幼儿数学教材中的知识对于幼儿来说比较抽象，在开展幼儿数学教学中，要实现高效的课堂教学，教师需要创新教学方式，激发幼儿的探究欲望，让他们积极地思考教材中的内容，激活思维的同时，加深对知识的理解。在教学活动中，教师要根据幼儿的学习需求进行教学设计，使他们对所学内容产生好奇心，主动投入到课堂教学中，实现高效的课堂教学。

一、转变教学观念，培养幼儿的学习主动性

在传统的幼儿数学教学中，教师根据教材内容向幼儿进行知识传授，由于教师对幼儿缺乏全面的了解，在教学过程中有一些幼儿已经掌握的知识还详细讲解，一些较难的知识不能深入分析，在不符合学习需求的课堂学习活动中，幼儿会逐渐失去学习兴趣，导致教学效果不明显。随着素质教育的进行，教师要改变传统教学方式，把幼儿放到学习的主体位置上，让他们主动探究知识，通过积极思考加深对知识的理解。在教学过程中，教师要主动参与到幼儿的学习活动中，和他们共同讨论，利用教师的亲和力激发幼儿的学习兴趣，使他们积极主动地进行学习，充分发挥思维的活动性，深入分析数学知识，促进他们数学综合素质的提高。在激发幼儿的学习主动性时，教师要时刻关注幼儿的数学学习情况，掌握他们的学习动态，随时对课堂教学内容进行调整，使教学内容符合幼儿的学习需求，不断提高他们的数学学习能力，促进他们数学综合素质的提高。

二、创设游戏教学情境，激发幼儿的学习兴趣

游戏活动对幼儿有强烈的吸引力，能让他们积极主动地参与到活动中，发挥他们的主动性，在活跃的氛围中完成游戏。在设计创新的教学形式时，教师把游戏活动引入到教学中，能为幼儿提供一个快乐的学习氛围，激发他们的学习欲望，让他们在玩的过程中探究数学知识，激发他们的学习兴趣，让他们快速掌握所学内容。例如，在让幼儿学习排列顺序时，教师可以把幼儿分成小组，给小组中的幼儿写着不同数字的卡片，让他们快速地把这些卡片上的数字进行排序。在活跃的氛围中，小组中的每一个幼儿都发挥了他们的积极性，他们快速地观察卡片上的数字，并按从小到大的顺利进行排序。在合作过程中完成游戏活动，培养了幼儿的合作意识，让他们和小组成员进行交流讨论，拉近了他们之间的关系，让他们的合作能力获得提高。在游戏过程中，幼儿的学习积极性高涨，他们的思维处于活跃状态，能快速对知识做出反应和判断，使课堂教学高效进行。

三、开展动手操作活动，加深幼儿对知识的理解

动手操作活动是探究数学知识，促进幼儿思维深入的重要教学方式。在幼儿数学教学中，教师可以根据教材内容有选择的开展动手操作，利用操作活动让幼儿深刻理解数学知识，提高他们运用数学的能力。在设计操作活动时，教师要考虑幼儿的认知能力和兴趣，采用设计有趣味性的操作活动，激发幼儿的参与积极性。同时，教师要保障幼儿通过自主操作或合作操作顺利完成操作活动，让他们在学习中感受到成功的乐趣，激发他们学习数学知识的兴趣。例如，在教学“分类”的知识时，教师可以给幼儿提供五颜六色的积木，让他们把这些积木按颜色进行分类。在操作过程中，让幼儿学会了如何进行分类，加深了他们对知识的理解，实现了高效的学习效率。对最快完成分类的幼儿，教师要给予表扬，使他们获得教师的激励，积极地投入到课堂教学的下一个环节。在操作过程中，教师要和幼儿共同参与到活动中，加强对幼儿的引导，使幼儿在教师的引导下完成操作任务，促进他们数学思维的发展。

四、创设生活情境，引导幼儿主动探究

幼儿在学习数学知识的过程中，教师要给他们创设运用知识的情境，激发他们的学习兴趣，让他们在运用知识的过程中加深对知识的理解，提高解决问题的能力。因此，在课堂教学中，教师可以给幼儿创设生活情境，让他们在情境中分析数学知识，激发他们的学习主动性。在熟悉的情境中进行学习，能激发幼儿的好奇心，让他们深入思考，找到解决问题的办法，提高他们的数学综合能力。例如，在让幼儿认识物体时，让幼儿掌握了教材中的内容后，让他们从生活中寻找这些物体形状。结合生活经验进行学习，降低了学习难度，让幼儿的学习兴趣浓厚，积极地投入到学习环节，高效地掌握所学内容，促进他们数学综合能力的提高。

五、创设多媒体教学情境，丰富课堂教学内容

在幼儿数学教学中，教材中的一些知识比较抽象，幼儿理解起来具有一定的难度。在开展教学时，教师可以结合多媒体为幼儿创设直观的情境，让他们在情境中进行学习和分析，通过深入思考深刻地掌握数学知识。在多媒体教学中，抽象的数学知识能运用丰富多彩的画面进行展示，符合幼儿的兴趣特点，能有效提高他们的学习兴趣，让他们积极探究数学知识，通过多媒体的直观展示加深对知识的理解。在多媒体教学中，能让幼儿在多媒体出示的问题指导下进行积极思考，激发他们思维的活跃性，让他们掌握更多的数学知识，感受到快乐的学习体验，使幼儿喜欢上数学学习，并能积极地和教师进行互动交流，使课堂教学在活跃的氛围中进行，为构建高效的课堂提供条件。例如，在教学“10以内的加减法”时，教师可以利用多媒体给幼儿播放动画：草地上有3只小羊，又走来了4只小羊，让幼儿计算草地上现在一共有几只小羊？在多媒体直观情境中，幼儿进行了认真的观察，顺利完成了情境中的问题，让他们掌握了加法算式的实际意义，提高了他们运用数学知识的能力。

总之，在开展幼儿创新教学时，教师要结合多种方式进行教学，让幼儿在多样化的学习情境中进行主动探究，促进他们创新思维的发展，让他们能在探究过程中掌握所学的数学内容，提高他们的数学综合素质。在教学过程中，教师要关注幼儿的学习情况，针对他们学习中存在的问题进行及时指导，让他们加快学习步伐，感受到学习的乐趣，积极主动地投入到学习活动中，实现高效的课堂教学。