新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法研究

江苏省淮安市深圳路小学 顾玉娟

新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法研究

江苏省淮安市深圳路小学 顾玉娟

数学教学是小学教学的重要构成部分，教学效果的高低，对于学生的继续发展有着决定性作用。所以，在新课改全面推进的环境下，如何创建小学数学高效课堂，已成为小学数学需要解决的问题。

新课改；小学数学；高效课堂；方法研究

在传统的小学数学教学的过程中,教学活动主要是由数学教师加以控制，而学生在课堂教学中，缺乏一定的自主性，这就导致教师的工作非常辛苦，学生在学习数学的过程中也感到非常困难，从而导致了数学教学不能获得较高的效率。而在新课改的环境下，小学数学课堂也必须加以转变，并不断的改变传统的教学模式，这样才能有效的提升小学数学课堂教学的效率和质量。因此本文对新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法进行了研究，从而为小学数学改革提出了一些意见和建议。

一、小学数学课堂教学的现状与问题

1.缺乏对新课改的认识和理解

目前，在小学数学教学的过程中，很多教师对于新课改的教学理念，以及教学的意义还缺乏足够的认识和理解，且他们自身的数学素养，还不能满足新课改的要求。再加上很多教师在实践教学的过程中，对于新教材的教学体系缺乏深入的了解，绝大部分教师在把握教材内容的过程中，或多或少都会存在一定的差异，因此导致了自身在数学教学的过程中，不能依据新课改的要求，对新教材进行高效地利用。

2.缺乏恰当的教学方式

受到传统数学教学理念的深入影响，尽管我国推行的新课改已经进行了较长的一段时间，但是在小学数学教学的过程中，很多教师传授数学知识所采用的教学方式，仍然是“满堂灌”的方式。同时在教学的过程中，很多数学教师也是习惯性地将自身以及数学教材置于课堂教学的主体位置，从而忽略了课堂教学中学生的主体地位。

3.学生学习数学的兴趣较低

通常来说，小学阶段的学生大多都具有非常强的好奇心和求知欲，且与成人相比，小学生们对自身不熟悉的事物，其保持的兴趣非常高。但是在小学数学教学的过程中，很多教师都没有根据学生的特点和兴趣展开教学活动，在传授数学知识的过程中，采用的教学方法大多为照本宣科的方式，这种教学方式不仅乏味枯燥，而且还很难引起小学生的注意和兴趣，甚至有时还会导致小学生在数学课堂教学中出现一定的厌烦心理。

二、新课改环境下创建小学数学高效课堂的方法

1.创新教学理念，重视学生的主体地位

在新课改环境下，要求学生是教学中的主体，而教师在展开教学活动的过程中，必须尽快转变和创新教学理念，并加强重视学生在课堂教学中的主体地位。同时，为了能对新课改环境下的教学要求和理念有更加深入的理解，数学教师还需要深入研究和分析新课改的要求和理念，并在新课改教学理念的前提下，对教材进行研读，这样才能对数学教材进行科学利用，从而达到提高数学课堂教学效率的目的。

2.采用恰当的教学方式，快速导入新课

在小学数学课堂教学的过程中，教学导入是不可或缺的重要环节，教学导入的方式对于能否激发出学生的学习数学的兴趣具有非常重要的作用。因此数学教师在导入新课的过程中，必须采用恰当的方式，这样才能快速地将新课导入。一般可供教师采用的导入新课的方式有两种，一是故事导入法，二是游戏导入法。

例如对苏教版小学五年级下册中第十章的“圆”这一课进行讲解的过程中，在说到圆周率时，教师可以将圆周率与祖冲之的故事作为教学导入的内容，以便将学生的注意力吸引过来，从而加快导入新课的速度。再例如在讲解苏教版小学一年级上册第八章的“加法和减法”这一课的内容时，教师在课堂教学之前可以准备一些糖果，然后让学生在课堂上对糖果进行数数，比谁数的最快。通过这样的游戏，既能够增强学生的学习兴趣，又能够有效地加快导入新课的速度。

3.联系生活实际，增强数学学习兴趣

在小学数学教学的过程中，由于其中很多知识点与学生的生活实际都具有十分紧密的联系，因此教师在传授数学知识的过程中，可以有机地联系学生的生活实际，并把生活中涉及到数学的事件，用作课堂教学的素材，并对其进行灵活的应用，这样不仅能够激发出学生的学习兴趣，同时还有利于学生加深记忆和理解。

例如在对苏教版小学三年级的数学应用题进行讲解的过程中，教师要在课前将与学生生活实际有关的案例提前告知给班上的学生：我们班的学生共有多少人，男生有多少人，然后引导学生对这一问题进行编写。当题目编好之后,教师再让学生们对自己所编写的应用题进行解答。在这样的教学方式下，数学课堂上学生的主体优势就能充分地发挥出来。另外在编写应用题的过程中，学生的思维活动也会更加丰富，且学生学习的积极性也能得到有效地增强

4.采用新式教学法，增强学生的积极性

为了提高小学数学课堂教学的效率,教师们在传授知识的过程中,还应该采用合作小组、情景教学以及多媒体教学的方式，来增强学生学习的积极性。例如在对苏教版小学六年级下册“百分数的应用”进行讲解的过程中，教师需要将学生分成各个学习小组，并将学习的任务安排下去，这样才能将学生所具备的各种优势都充分地发挥出来，从而达到提高教学效率的目的。

综上所述，新课改环境下创建小学数学高效课堂，是一项复杂而又系统性的工作，因此小学数学教师除了要不断地增强自身的专业技能之外，还需要对新课改的理念加以深入的研究，同时采取有效的措施来创建高效的数学教学课堂，从而达到提高数学教学效率的目的。

[1]张树.新课改下构建小学数学高效课堂的策略分析[J].新校园（阅读），2015（02）.

[2]赵艳辉.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].中国培训，2015（20）.