利用生活情境开展小学数学教学

江苏省建湖县第二实验小学 王正勇

利用生活情境开展小学数学教学

江苏省建湖县第二实验小学 王正勇

本文重点论述了教师应如何将小学数学教学在生活情境中更好地展开，重点探讨了几个有效应用策略：选择一个合适的生活情境、营造一个良好的学习氛围、运用一些简单易懂的教学语言。这些策略如果被很好地运用到小学数学的教授中，小学生的数学成绩就可以得到很好地提升。因此，教师应该学会合理地在教学中运用方法，帮助小学生更好地学习数学。

生活情境；小学数学教学

对于小学生来说，数学是一门非常重要的学科，它与其他的学科也有着密切的联系。数学在我们的生活中起到了不可忽视的重要作用，为我们的生活提供了很多便利。所以，教师应改变传统的教学方式，在生活情境中展开小学数学的教学，提高学生对于数学学习的积极性，让学生对数学有更大的热情，提高学生的数学思维能力，加强学生的数学运用能力，让学生把所学的数学知识真正地运用到生活中。

一、选择合适的生活情境

小学生的年龄普遍较小，但是比较活泼，思维非常活跃，可惜缺乏生活的阅历，生活经验不足，所以学生只乐于和自己较为熟知的东西打交道。因此，教师应该设计出一些和学生生活较为贴合的情境，以便于学生更好地理解数学的重点难点知识。教师在讲一个知识点时，最好举出一些和学生生活密切相关的例子，这样学生才能更好地理解教师所讲的知识点。例如，教师在讲数字的加法时，可以举出这样一个例子帮助学生理解：学校会在春天或者秋天的时候会组织学生去农场的大棚里摘草莓，但是学校只可以借到两辆车载学生去，而每辆车可以载七十人，但是整个年级一共有四个班，分别有三十二、三十四、三十五、三十六人，那么该如何安排使所有的学生都能坐上车去摘草莓。教师可以把所有的学生分成几个小组，小组内进行讨论，得出一个合适的办法。学生可以给出三个解决办法，第一个是一班二班一起乘一辆车，三班四班一辆车；第二个办法是一班和三班同乘一辆车，二班和四班一起；最后一种方法就是一班四班一起，二班和三班一起。在学生和教师说完自己的方法之后，教师就可以引导学生去思考哪一种方法是最合适最方便的，让学生进行进一步的思考。这样学生就对两位数的加法有了更深一步的认识，对数学知识的理解也更为透彻。

二、创造良好的学习氛围

兴趣是学习中最好的导师，这在小学生身上再形象不过。小学生的年龄较小，在学习方面的劲头主要都靠着兴趣支持，一旦没有了兴趣，学生也是不乐意学习的。要想让小学生有一个较好的学习兴趣，教师就要在整个班级里创造一个很好的学习氛围，这是最直接最有效的方式。小学生对知识的学习主要依靠他们对外界的一个直观感受，所以兴趣是他们学习的最大动力，失去了兴趣，学习也就毫无乐趣可言。教师要让学生喜欢上数学这一门学科，要为大家的数学学习创造一个较好的学习氛围，引发学生学习数学的积极性，然后再把学生带入一个特定的熟悉的生活情境中，帮助学生更好地理解数学知识。要想为学生创设一个较好的学习氛围，让学生在一个轻松愉悦的环境中进入数学学习的状态，教师可以在正式讲课前，给学生讲一个有趣的小故事或者一个小笑话，或是和学生做一个小游戏，带动学生的激情，活跃课堂的气氛。然后教师一直以这种气氛调动学生学习的积极性，让学生尽量保持这个状态，一直以这样的热情投入到数学的学习中去。所以，教师一定要先保持好良好的学习氛围，才能更好地帮助学生进行数学学习。一个班级只要有了一个良好的数学学习氛围，那么这个班的学生的数学成绩必然也不差。

三、使用易懂的教学语言

数学是一门较为复杂的学科，里面常会出现较为复杂的概念性术语，而这些较为复杂的学术性用语会使学生觉得颇为无聊，学生上课的时候会出现走神的现象。所以，教师应该尽量使自己的教学用语，更加简单易懂一些，让自己的语言更加生活化，使学生更加容易理解。举个例子，在小学低年级的时候认识时间和时钟表是一件比较困难的事情，低年级的学生大多难以理解。所以教师在讲述时刻表时要尽量使自己的语言变得更为简单一点，便于学生较好地理解。比如，教师在教授时刻表的时候可以这样告诉学生：同学们，你们去联想一下自己每天几点钟放学，几点钟睡觉，几点钟起床，几点钟去学校。让学生通过联想法来记忆，学生可以根据自己每天生活的情境将时间记忆得更加准确。教师还可以让学生列举出三十秒之内可以做完的事情，让学生对时间的理解更深刻，知道一分钟六十秒的概念。在本堂课结束后，教师可以给学生留一些关于时间的课后作业，教师可以让学生计算一小时是多少分钟多少秒，然后让学生去分析一小时可以做什么事情，一分钟可以做什么事情，一秒钟可以做什么事情，让学生对时间的单位有一个更详细的认识。教师可以经常性地用这些简单的生活化的问题让学生进行练习，让学生在自己的生活中更好地掌握数学知识。教师的语句可以更加平易近人，便于在理解方面较为缓慢的学生更好地记忆。简单易懂的教学语言更有助于学生对于数学知识的学习。

教师要在小学数学的教授中渗透生活情境，就要结合实际的生活情境，让学生感受到原来生活里就有数学，数学融入在生活当中，这样学生就能更好地体会到数学的魅力所在。小学数学是学生们以后数学学习的基础，如果小学数学基础不牢固，那么学生以后的数学学习也会有影响。所以，教师应帮助小学生掌握好数学的基础知识，为学生以后的学习作铺垫。

[1]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2015（12）：58.

[2]徐慧.利用生活情境开展小学数学教学[J].考试周刊，2014（21）：48-49.