网络条件下高职数学探究式教学方法实践

淮安生物工程高等职业学校 王菲菲

网络条件下高职数学探究式教学方法实践

淮安生物工程高等职业学校 王菲菲

结合当前网络信息技术的发展，高职数学创新式教学模式不断开展与普及，教学方式的创新与网络信息技术结合起来，在课堂上或者网络学习的过程中将学生的学习效率作为教学中心，同时以小组活动为中心的教学活动主要体现探究式的实践教学，学生能够通过探究式、互动式等模式进行学习。这样的学习模式主要以互动课堂理论为导向，通过课堂情景的创设、教学方式的创新等形式，实现课堂效率的提高与学生自主学习能力提高的结合。

高职数学；网络环境；探究式教学

高职生学习的特点，主要体现在对理论联系实际的实践技能的掌握和对数学知识应用到实践中的探究精神。因此，在教学实践中，学生在课堂教学上的有效参与是教师的任务之一，教师的观念首先应该是以学生为主，课堂是学生学习的有效场所，同时教师是学生获得知识和能力的组织者和指导者，尤其是高职数学的教学。

在网络信息不断发展的现代，高职生的学习意境要跟信息技术的发展相结合，因此教师的教学方式要不断与时俱进，授课教师要不断激发学生的学习欲望，提高学生课堂的参与程度和深度，不断地使学生认识到网络学习形式获得知识的有效性。为更好地培养高职生的积极性和学习的有效性，高职数学教学应该体现探究式教学模式的参与性与网络教学相结合的原则，充分发挥学生的参与性，使课堂教学的目的性与教学的实践性有效结合，只有当学生对课堂学习有了兴趣并积极主动地参与进来，并能从相关的探究实践中学习到知识的应用，才能奠定数学学习与应用相结合模式教学的基础。

一、网络为媒介，注重课堂参与性

授课教师可根据趣味教学机制与网络教学模式制定理论知识点的教案与教学计划，结合高职生学习理论知识不断联系实际的特点，引入生活中的数学实际应用，并通过多媒体或者网络教学的形式展现出生活实际与理论的结合。在教学中，通过引导学生进行分组探讨，体验生活中数学实际应用的案例及其相关知识与数学应用的结合，即通过生活交流式教学方案的实施，试着激励学生主动思考，提出自己的质疑，然后通过对学生课堂探究式地开展教学，加强对学生参与性的引导式培养。教师的引导是学生对实际现象进行初步分析的良好开端，让学生在引导中体会到数学知识无处不在，更好地促进学生之间的讨论与交流。

例如，进行导数的定义讲解时，教师可以引导和激发学生自主发言，说出这些数学定义的含义和应用实例。教师要寻找最符合高职生自身学习特点的教学方式，如授课教师可以遵循传统的教学方式，通过学生“爬黑板”的形式，让他们通过实例自主解题，并安排学生相互检查，相互修改。这样他们的主动学习精神得到有效的激发，那么课堂的参与度就得到了有效的体现。

二、创新教学方式，提高学生课堂主体的作用

为了培养学生的课堂参与热情，通过网络教学模式实现多元化的教学，进而有效地开展高职数学探究式教学模式。授课教师可以不断地创设时刻变化的、能激起学生自主参与的教学环境，通过有效开展网络式课堂教学，并在课堂学习之余，适当组织学生分组进行数学知识竞赛活动，能够通过网络的模式使得学生拓展知识面，激发他们参与信息化学习的欲望，达到理论与实践的有效结合。同时，在活动中，授课教师在进行授课时，可以适当运用问题引入，让学生通过课堂小组的讨论和交流进行探究。

例如，在进行“函数的极限及函数极限的求法”中对无穷极限和有限极限的教学时，相关左右极限的概念及其计算等，这时就可以引入多媒体教学，让学生能够通过应用模仿的形式了解到数学极限记忆和解题的技巧，能够让学生切实掌握与自身学习相关的技巧。这种真实性的学习交流形式更能让学生认识到学习的实用性，同时，这些活动都是学生自主进行的交流和解答。

三、合理利用网络资源，加强课内外深度链接

数学的教学不能只局限于教材的学习，虽然高职数学相对比较基础，但是通过网络资源与实际教学的结合，能够将高职生的注意力转移到“大千世界”。教学不应该只是针对于课堂，更应该是通过课外的生活大课堂的学习，促进学生在课堂上的有效学习和交流。网络资源包含学科教学视频、探究型教学视频、在线教学视频、指导型教学视频等，对于高职生教学，授课教师可以搜集课外相关数学解题思路和解题方法的知识或在线视频，安排课后数学交流课题，组织数学知识大检阅(训练)等，也可以聘请相关数学教学能手等高级教师，进行数学实践性的探究和交流。课后的相关课题要充分体现学生的兴趣点，增强学生在课堂和课后的效率。

例如，“复合函数”相关知识点的学习，教师通过安排学生分组探讨相关复合函数的定义，应该得出的结论是：第一，并非任意几个函数都能构成复合函数。如：就不能构成复合函数。第二，复合函数的定义域是各个复合体定义域的交集，复合函数的分解从外到内进行，复合时直接代入消去中间变量即可。这样将时间安排给学生，授课教师通过视频教学展示，引导学生在相关动画视频上思考学习，最终讨论交流自己的思考并在课堂上展现给大家。

网络发展的趋势下，对于高职数学教学模式的发展，关键在于学生通过参与性的探究式学习得到实践的应用指导。那么，教师要做的就是如何进行课堂的探究式引导，激发学生对课堂教学的兴趣，同时培养学生数学探究式解题思维，逐步实现教学质量和学生学习能力的良性发展。

[1]黄艳茹，王楠.现代信息技术在高职数学教学中的应用与思考[J].科技视界，2016（05）.

[2]王兵兵.浅析信息化教学在高职数学教学改革中的应用[J].人才资源开发，2016（04）.