生活情景在小学数学教学中的应用

江苏省响水县第一小学 王婵娟

生活情景在小学数学教学中的应用

江苏省响水县第一小学 王婵娟

数学在众多学科中不单单只是一门简单的计算学科，也是一门逻辑思维能力很强的学科。在生活中，数学与我们的联系非常密切。所以，运用生活情景来诠释数学知识对于小学生来说是非常有必要的。它不仅能激发小学生对数学的兴趣，也能促进小学生思维的发展。运用这种方法，让学生了解到数学知识源于生活。这样一来，学生的思维能力也会提高得很快。

一、小学数学生活情景在教学中的理解

生活情景运用在数学教学中是指老师在讲知识的时候，把一些学生能想象到的生活情景运用到教学上，充分地调动学生的思考能力。这样既能让学生充分地掌握知识，也能提高小学生的创新思维，也能让小学生感受到在生活中处处都有数学的气息，也会培养他们细心的一面。

1.生活情景要通俗易懂

在小学生这个年龄段里，他们能幻想出来很多东西。首先，老师讲的课必须要先能让大部分的学生听懂，然后再去创造出一些与数学教学有关的生活情景，这些情景要让学生的思维能够联想到，能调动他们的情感空间。其次，要以学生为主，毕竟小学生的思维和我们成年人的思维跳跃程度不一样，我们可能觉得太简单的东西，对于他们来说很难。以他们那个年龄段能接受的程度来扩展一些生活情景，这样的效果可能会事半功倍。

2.提高小学生的兴趣

我们都知道，“兴趣是最好的老师”，对于小学生来说，培养他们的兴趣我觉得是必不可少的。宁可一节课少讲一点知识，也要培养起他们对数学的兴趣。这个兴趣可能会伴随一个人一辈子。我们要密切地联系实际生活情况，把书本上的知识转化成我们生活化的知识。我们都知道，小学生的手脚、思维、精力等都是非常活跃的，让他们在课堂上动起来，多用一些小游戏来解决书本上的知识，让他们参与到每一次的游戏环节中，这样既能培养他们的兴趣，也能提高课堂的气氛。比如，现在很多学校都有公开课，在公开课上，老师应该多让学生去说，去思考，让他们动起来。这样既实现了知识的趣味性，也从而达成了教学目标。

3.提前布置预习

在学习数学的过程中，预习是非常重要的。在学生有了兴趣的前提下，给他们布置一些预习任务，让他们独自地完成。预习好了，上课老师讲的内容才会掌握得比较快。老师在布置预习任务时，要或多或少地先给学生打个预防针。比如，当他们该学三角形的时候，老师就应该提前准备好一个三角板，让学生先看一下三角形的模样。在给他们布置预习内容的时候让他们在生活中多观察观察哪些是用三角形做的，为什么要用三角形做，这样做的好处是什么，等等，提出这样一些有想象力、有观察力的问题。这样既可以丰富小学生的生活，也能让他们提前培养课前预习的好习惯，不仅开动了小学生的脑子，也培养了他们的兴趣。

二、生活情景在数学教学中的运用

在小学生的思维能力范围内，可能有些抽象的知识是他们不容易接受的。这就需要老师在数学课堂上创造一些与数学知识有关的具体生活情景，以便学生能够充分地理解。创造一些贴近生活的例子，让他们可以构建自己的知识体系。知识源于实践，他们既可以理解得充分，也能掌握得稳固。数学本就来源于生活。在自由探索中真正理解掌握数学中的知识，能够有效地运用，激发学习数学的兴趣，增加生活中理解数学知识的经验。

1.化抽象为直观

在数学课堂中，由于小学生的思维有限，很多抽象问题他们都想象不了。这就需要老师上课拿一些数学模型，或者举生活中的实例，再或者做一些有趣可以理解的课件。比如，在我们学习圆柱的时候，很多人想象不出来圆柱的样子，也理解不了公式，大部分的老师会拿一个模型让学生感受理解一下。在这种情况下，会有部分学生能理解，如果再放映课件或者举些例子，可能理解的人会更多。毕竟小学生对什么都充满着好奇心，或许他们一看到模型、课件等这些东西，好奇心会增强，这节课上的知识可能会理解得更好。抓住学生的想法，引导他们去主动地思考问题，让他们体会到数学带给他们的乐趣。

2.加强课后辅导

我们都知道小学生是记得快，忘得也快。在他们的思想里，大部分的时间还是想着怎样去玩。对于现在的很多小学生来讲，很多学生不喜欢上学，因为他们觉得上学压力太大，周一到周五白天在学校上完课回到家之后，父母又带着他们去辅导班学习，好不容易等到了周末，又要像平常那样去辅导班学习，这样的情况导致学生厌恶上学。学生厌学怎么可能学好知识呢？所以呢，在课下的时候，少布置一些书面作业，多布置一些动手的辅导作业，既能让学生在课后得到辅导，又能让学生得到知识的稳固。课后辅导既不能急于求成，也不能完全放弃。适当的课后辅导，会事半功倍。课后辅导不一定是书面的计算，也可以是游戏、谈话等的方式。抓住小学生的心理，去适当地加强课后辅导。

3.提高动手能力

我们都知道数学中的很多知识都能用生活情景来解释。假如，我们刚开始说，两个直角三角形能够拼接成一个长方形。或许，突然这样一说，很多的小学生会说，不会。但是这时候我觉得老师不要立马给出来答案，让小学生自己去动手拼一拼，看看能不能拼成，让他们自己给自己一个有力的证据。能拼成的原因是什么，不能拼成的原因又是什么，让他们自己去探究，不仅会让他们记忆深刻，也会提高他们的动手能力，享受数学带给他们的乐趣和奥妙。

总之，数学是一门逻辑思维很强的学科，有时候它的抽象性会困扰到很多人。这时，就需要老师把它的抽象性化简成简单易懂的直观性，多提高学生学习数学的兴趣。上课多用一些生活情景来诠释数学知识，让小学生明白，在生活中，处处都有数学的影子。例如，凳子的四条腿为什么用三角形来支撑等问题都能用数学知识来解答。在数学课堂中，多让孩子们动手操作，不仅能培养他们的动手能力，也能提高孩子的自信心。多创造出一些简单明了的生活情景来帮助孩子理解数学知识，不仅能稳固孩子的知识，也能提高孩子的求知欲。