反思性小学数学教学研究与案例探讨

江西省乐平市众埠濮家小学 程凤燕

反思性小学数学教学研究与案例探讨

江西省乐平市众埠濮家小学 程凤燕

反思性教学，顾名思义就是通过教学反思，在明确问题，并针对问题加以改进的基础上，进一步实现优化教学的目标。在教育改革的背景下，各大学校特别重视教学的优化。对于小学数学教学来说，要想得到有效优化，有必要进行反思性教学。本文结合了几个教学案例进行教学反思，以期为小学数学教学的优化及完善提供一些具有价值的参考凭据。

反思性教学；小学数学；教学案例

反思性教学是使教学工作得到有效优化的一种方法或手段，在反思性教学过程中，需具备三大目标：其一，反思教学主体的合理性；其二，反思教学目的的合理性；其三，反思教学工具的合理性［1］。为了使小学数学教学得到有效优化，本文对“反思性小学数学教学”进行探讨意义重大。

一、创设情境教学案例及反思

情境教学法是提高学生学习积极性，增强学生课堂参与度的有效教学方法，现创设一个教学情境：在“认识乘法”教学过程中，教师在黑板上出示“动物园一角”的课件情境画面，然后向学生提问：“同学们，你们在图中发现了什么吗？”教师提问之后，会回答有兔子、小鸡、小鸭等。这样的情境教学方法，能够在一定程度上激发学生的参与性及探究欲，从而积极地回答教师提出的问题。但是，却缺乏一定的效果。

反思：在上述教学情境中，教师没有重视到自身的主体地位，缺乏引导性教学，在提问上没有深入。例如，可以进一步提问：“图画中出现了多少种动物？其中小鸡几只一群？小鸭呢？”提出这样的问题，目的是引导学生了解加法算式的特点，进而引入认识乘法这一全新的课题。

总结：情境教学法虽然能够激发学生学习兴趣，但是在应用过程中需有针对性，特别是在教师提问环节，需充分注重课堂的衔接性，保证创设的情境及问题符合教学实际与学生实际，进一步为小学数学教学的优化奠定夯实的基础。

二、多媒体教学案例及反思

在计算机网络逐渐融入我们的日常生活及工作的背景下，其在教学中也有广泛的应用，即我们常提到的多媒体教学。对于多媒体教学来说，一方面能够改进传统教学呈现枯燥、乏味等不足；另一方面，借助多媒体进行教学，有助于加深学生对相关知识点的理解，进而达到优化学习的目的。

例如：在正方形、长方形表面积与面积教学过程中，由于教师通过口头理论的讲述方式难以让学生理解，因此，可以开展多媒体教学。通过多媒体技术展示生活中常见的正方形与长方形。首先，教师通过演示，让学生了解正方形与长方形的基本特征，让学生对正方形与长方形的空间概念有所了解。进而结合计算公式，对这些生活中常见的正方形与长方形的表面积与面积进行求解。

反思：多媒体教学有助于将一些抽象的知识点变得形象化，同时提高学生参与学习的积极性。从上述案例中，通过多媒体教学的开展，一方面能够让学生积极参与，另一方面能够让学生在了解到正方形与长方形基本特征的基础上，将问题迎刃而解，进一步达到优化教学的目的。

总结：多媒体教学是一种现代化教学手段，针对一些抽象的、难以理解的知识点，教师可以借助多媒体技术展开教学，化抽象为具体，加深学生理解，进一步实现优化教学。

三、生活化教学案例及反思

学习数学知识不仅仅为了解答、考试，更重要的是让学生明白数学的意义、价值等。深入了解数学学科，会发现数学与我们的日常生活息息相关。为此，在小学数学教学过程中，有必要进行生活化教学，让学生融入生活，了解生活与数学之间的关联性，进而使学生认识到学习数学的重大意义。

例如：在“平均分”这一知识点教学过程中，教师可拿出6个梨让两个学生进行分配，先是A同学5个，B同学1个；这时，学生会说不公平，原因是A同学要比B同学多。然后，从A同学手中拿出一个分给B同学；这时，学生还是会说不公平，原因是A同学还是比B同学多。这时，教师再从A同学手中拿一个分给B同学，此时A同学与B同学手中都是3个，学生们便会认为公平了，原因是两个同学手中的梨是一样多的。

反思：在上述案例中，通过分梨让学生认识到平均分就是每份分得一样多。此生活情境方法与传统说教灌输教学法比较起来，更能激发学生学习兴趣，使学生更加直观地接受这方面的数学知识［2］。

结论：生活与数学息息相关，在小学数学课堂教学过程中合理地进行生活化教学，更能让学生感受到日常生活处处都是数学，从而让学生更深层次地感受到学习数学知识的意义及价值。

本文在创设情境教学案例中，从反面进行了反思，认识到情境教学法的应用需合理、科学、有针对性，并且要符合教学实际与学生实际。在多媒体教学案例与生活化教学案例中，则进行了正面反思，认识到合理、科学地应用多媒体教学与生活化教学，能够使小学数学教学得到有效优化。总之，小学数学实际教学过程中需注重教学的合理、科学应用，进一步为教学的优化及完善奠定夯实的基础。

［1］马文娟.浅谈小学数学反思教学模式的构建［J］.中国校外教育，2011（11）：131.

［2］张晏.让学习充满活动的乐趣——小学数学第二册“统计”教学案例及反思［J］.科学大众（科学教育），2014（03）：76-164.