提升高中数学教学效率的思考

江苏省丰县民族中学　王志刚

提升高中数学教学效率的思考

江苏省丰县民族中学王志刚

数学是高中阶段基础教学的重要内容。高中数学教学效率的高低，直接关系到教学质量的高下，因此在数学教育领域，对教学效率的关注不断增加。本文首先分析了当前制约教学效率提升的因素，分别从不同层面进行剖析，其后，针对既有问题提出相应对策，旨在促进高中数学教学质量，为其提供更充分的理论支持。

高中数学；教学效率；教学思考

应试教育对高中数学教学的影响不可能在短时间内消失。但是在新课改环境下，高中教师对于教学效率的提升给予了高度关注，并通过教学实践不断优化教学成果。教学质量的提升，能够改变以往学生沉浸在书山题海中的重负，进一步激发学生的数学学习兴趣，为构建教学活动的创新探索新途径。

一、高中数学教学效率制约因素分析

1.教师方面

教学准备不充分，会对教学效率造成不利影响。如果教师缺乏明显的教学定位，那么在教学当中就会缺乏理论依据，造成教学效率低下。还有些教师忽视备课环节，因此在教学当中造成环节结构不科学，难以实现课堂引导作用，从而制约了学生的学习热情，造成教学效率下降。

同时还需要在教师的教学方式上找原因。有些教师注重数学理论的灌输，在教学当中表现出明显的教条主义倾向，对实践活动有所忽视。还有些教师片面追求计算结果，但是对学生的解题过程不够关注。如果教师在教学中过于程式化，则难以发挥数学教学弹性，从而造成学生对数学课堂关注较少，在学习中缺乏兴趣和主动意识。教师为学生预留的思考、联想空间不够，容易造成学生思维僵化，难以在学习中主动探索。上述问题对于提升课堂效果造成了一定的负面影响。

2.学生方面

一直以来，数学都是高考重点中的重点，因此在教学计划的制定上，对于数学的倾斜照顾是显而易见的。数学课时的增加往往给学生更多学习数学的时间，但同时也会增加其学业负担，造成学习效率下降。还有一些学生会因为沉重的课业负担产生逃避和逆反心理，对数学学习失去兴趣，甚至抵触数学课堂。还有一些学生对数学教学中一成不变的教学形式感到枯燥无味，甚至由此影响了数学学习热情。从上述分析可以看出，高中学生数学学习效率偏低的原因是多方面的，既有自身原因也有教学环境的原因，这就需要教师客观对待，找到相应的解决对策。

二、提高高中数学教学效率的对策

1.明确数学教学目标，有效备课

数学教学效率的提升，必须以鲜明的教学目标为先导，并以此作为选择教学方式、实施教学手段的核心，同时也是检验学生学习成果的主要标准。具体来讲，教师需要对教材有整体把握，同时能够灵活使用教材，充分发掘学生知识技能潜力，通过数学教学促进学生综合能力的提升。

有效备课能够提高教师的课堂驾驭能力，为教学做好充分准备。在备课过程中，教师需要吃透教材，对教材体系、施教特点有所了解，提出每节课的教学难点，并将教学的难点、重点作为教学突破口，利用多种形式引导学生积极探索，主动去解决问题。可以采用合作学习法、情境创设法等新的教学方法激发学生思维，进一步优化课堂结构，保证教学环节完整，同时还需要具备清晰的课堂脉络，注重课堂教学的衔接性，培养学生的逻辑思维能力。在教学当中，教师需要控制教学进度，针对教学内容差异设计相应的教学方式，通过备课提前做好准备，做到数学教学有的放矢。

2.优化教学方法，注重分层教学

在教学实践中，教师要结合学生差异设定分层教学目标。首先，根据学生能力及认知特点实施分层。只有分清学生层次，才能做到因材施教，而学生对于自己的学习层次有客观认识之后，就能够找准学习方向，这样就能有效避免教学资源的浪费，使不同层面的学生都能最大限度地发挥主观能动性。同时，教师还需要针对教学内容进行分层，以此帮助学生更好的消化所学知识。因此，在内容的选择上，教师需要结合学生的能力特点，遵循由浅入深的教学模式，围绕不同知识点设定相应问题，每一知识层面的学生都能够参与到课堂问题的分析和解决过程中，使学生充分感受到平等、和谐的课堂氛围，改变以往“尖子生”垄断课堂互动的不利局面。教师尤其需要在指导中体现分层优势，要根据不同层面学生的表现实施针对性指导，不能“一刀切”，在客观分析学情的同时，对教学进度有整体把握，促进教学效率的稳步提高。

3.关注学生学习兴趣，引导学生独立解决问题

学生如果长时间沉浸在一门课程当中，注意力必然会受到影响，同时也会产生更多的倦怠感和疲劳感，从而影响学习效率。基于这一问题，教师需要为学生创设更活泼的教学环境，使其最大限度地参与到教学过程中来，体验到其中的乐趣。譬如，教师结合教材设计个性化问题，在提高学生思考积极性的同时，也有利于其反思自己的学习盲点，从而使教学指向更加清晰。教师要善于引导，鼓励学生在数学学习中提出问题，并利用自己的知识储备、能力去解决这些问题，而不是一味地等待老师公布答案。只有这样才能使数学课堂探究氛围更加浓厚，促进教学效率的稳步提高。

高中数学的教研创新，需要具有明确的教学目的。只有教学目的鲜明，才能使学生找准学习方向。这就需要教师严格备课标准，在教学当中注重因材施教，使学生充分认识到在数学学习当中的自身优势和不足，从而能够更清晰地对自身能力进行定位，并主动纠正学习中出现的问题。只有师生联动，才能充分提升教学效率，为高中数学教学质量的提高创造坚实的保证。

［1］马娟平.关于提高高中数学课堂教学效率的策略分析［J］.考试周刊，2013（42）.

［2］姚秀军.浅析如何提高高中数学课堂效率［J］.新课程学习（中学），2014（05）.

［3］张志军.提高高中数学课堂教学效率的策略［J］.广东教育（教研版），2013（10）.