活跃小学数学课堂培养学生提问能力

江苏省建湖县宝塔镇中心小学　曹兆君

活跃小学数学课堂培养学生提问能力

江苏省建湖县宝塔镇中心小学曹兆君

小学数学是素质教育改革的重要环节，在教学中必须重视对学生学习能力的培养，其中提问能力培养是十分重要的，有利于培养学生的学习兴趣，增强学生的探究能力，优化小学数学教学质量。因此，在小学数学课堂教学中，教师要重视培养学生的提问能力，有效开发和拓展学生的数学思维，提高学生解决数学问题的能力，引导学生掌握正确的解题技巧与方法。

一、活跃课堂气氛，培养学生问题意识

小学阶段是学生学习数学知识的基础时期，在这一时期学生智力发育尚未完善，但是对于新事物充满着极强的好奇心和求知欲，往往对很多事情存在疑问，那么教师就要坚持因事利导的原则，引导学生大胆提问，锻炼学生提问的胆量和勇气。小学数学教师要善于利用学生的学习特点和好奇心理，并以此为突破口，引导学生主动提出疑问，从而为学生营造宽松活跃的教学环境，提高课堂气氛的活跃度，为小学数学教学增添乐趣。教师在实际教学中必须增强对学生的综合了解，通过加强与学生互动沟通的方式，了解学生的个性特征和学习情况，了解到学生的个体差异，并尊重学生的差异性和个性，平等地对待每一位学生，逐步拉近师生之间的距离，使得学生能够感受到教师的亲切，这样学生才能够勇敢地向教师提出问题，从而培养学生良好的问题意识，为学生提问能力的提高打下基础。在具体教学中，教师要允许不同意见的存在，允许学生通过辩论的方式完整表达自己的看法，无论对错教师都要给予学生赞扬和鼓励，这样才能够真正营造出活跃的教学氛围。例如，在学习应用题时，教师可以给出几条信息，并引导学生根据信息内容提出问题，如信息一：一盒铅笔12元，每盒铅笔里面有12支；信息二：一支铅笔1元钱，每盒里面有12支铅笔。教师可以引导学生根据信息提出问题，根据信息一可以提出铅笔单价是多少，根据信息二可以提出一盒铅笔的总价是多少。

二、创设问题情境，培养学生提问能力

小学数学课堂中培养学生提问能力需要为学生营造一定的问题情境，让学生在身临其境的过程中来提出和解决问题，这样能够引导学生增强对课上所学知识的理解和应用，也能够验证学生学习到的解题方法和技巧。由于小学生的思维能力还存在一定的局限，如果一味通过教师提出问题和给出答案的方法教学，难以让学生真正掌握解题方法，也不利于学生提问能力的提升。

因此，教师要将情境教学法灵活地应用于小学数学教学，为学生营造与教学内容相协调的学习情境，使学生形象直观地来理解和应用解题方法。教师在为学生营造数学情境时，需要对问题的难度进行合理把控，确保提出的问题能够引发学生的好奇心，而不会让学生产生畏惧心理。例如，教师在讲解分数一课时，可以为学生营造这样的问题情境：唐僧师徒四人去往西天取经，他们路过火焰山时口渴难耐，于是猪八戒去找水喝，结果只找来了一个西瓜。为了避免八戒一人独吞，孙悟空提出要师徒四人平分，那么每个人分得多少呢？应该怎样用数字表示？教师运用这一样有趣的故事很容易能够将学生代入相应的学习情境当中，同时也能够促使学生积极主动地参与数学讨论，自然地引出分数的相关知识，使得学生在相应的情境中来了解分数的概念，提高学生解决问题的能力，也能够进一步培养学生的问题意识。

三、创造提问平台，强化学生提问能力

为了有效培养学生的提问能力，教师要积极地为学生创造提问机会，使得学生掌握正确的提问方法，这样学生在积极学习和锻炼的过程中提问水平也能够得到极大程度的提升，进而促进学生数学知识素养的提高。为学生创造提问平台以及引导学生掌握提问方法可以从以下几个方面入手：第一，引导学生高质量提问。在数学知识的学习过程中，学生在提出高质量问题之后，教师要有意识地引导学生对自己的思维过程进行叙述，如教师可以对学生提出疑问：对于这个问题，你是怎么想的呢？这样的方法能够引导学生对自己的思路进行梳理，巩固和强化学生的数学思维，同时学生的提问能力也能得到强化。第二，鼓励学生改变学习方法，在探究中发现和提出问题。学生是数学课堂的主人，应该改变传统被动学习的情况，自觉主动地对数学问题进行探究，并从中发现问题和大胆提出问题。例如，在学习统计一课时，教师要引导学生自觉探究统计的概念以及统计在实际生活中的应用，使得学生提出自己在探究中不能解决的难题或者疑惑，这样不单能够强化学生提问能力的培养，也能锻炼学生的探究能力和思维能力。第三，鼓励学生加强小组合作，在合作学习中强化提问能力。小学生的自我评价能力较差，而对于他人的表现却容易发现问题，针对这一特点，教师在具体教学中，要善于引导学生开展小组合作学习活动，使得学生在小组合作中发现自身的缺陷和不足，同时也能够根据他人提出的观点提出问题，从整体上锻炼学生的提问，提高学生整体学习水平。

总之，学生提问能力培养是小学数学课堂教学的重要目标，学生提问能力的培养和强化能够引导学生深入思考和理解知识内涵，让学生在问与学的过程中掌握数学解题方法，使学生真正迈进求知大门。小学数学教师要将学生提问能力培养作为重要教学目标，并注重教学方法的创新，为学生提问能力的培养营造活跃的课堂气氛，创设问题情境，提供提问平台。