浅析翻转课堂在初中数学教学中的应用问题

江苏省江阴市夏港中学　季　静

浅析翻转课堂在初中数学教学中的应用问题

江苏省江阴市夏港中学季静

在二十一世纪的今天，社会的不断向前发展向人才培养提出了更高的要求，而作为人才培养主要途径的教育领域，必将在社会进步的潮流下发生相应的变革，以此来适应未来社会的发展。传统的教育体制、教育模式呈现出僵化、呆板的特点，逐渐在教育教学实践中显现出弊端，更新教育观念、转变教学方法和教学策略迫在眉睫。在这种形势下，新课程改革应运而生，为教育教学指引了新方向，一系列新的教学方法、教学策略开始出现在教学领域，分层教学、情感教学、智慧教育、翻转课堂等都是具体体现。本文针对翻转课堂这一全新的教学方法在初中数学中的应用问题展开了讨论，提出了一些看法和建议，希望能对初中数学教学提供一定的借鉴价值，引起数学教学相应的改进。

新课程改革；翻转课堂；初中数学；应用策略

数学，一门与社会生活息息相关的科目，实用性极强，需要在课堂教学中发挥学生学习的主体性，让学生真正参与到课堂教学中来，在教师的引导下进行思考，不断提升思维逻辑能力。相反，传统的教学方法往往在很大程度上忽略了学生在课堂上的主体地位，学生更多的是处于一种被动接受教师传授知识的状态，学习积极性难以被调动起来，逻辑思维难以提升。在这种情形下，一种名为“翻转课堂”的教学新形式开始出现在课堂教学实践中，以此种方式来发挥学生在学习中的主观能动性，进而提高课堂教学效率。然而，就当前的情况来说，教师在课堂教学中运用翻转课堂时仍然存在一些问题，笔者认为，要想在初中数学教学中有效地应用翻转课堂，需要从以下几方面进行改进。

一、科学合理地设计课前学习资料包

翻转课堂跟传统的课堂教学有着相反的教学顺序，它提倡先在课前让学生进行自主学习，这一环节不同于传统教学中的预习环节，它呈现出更加精细化、规范化的特点。教师根据教学内容和学习者特征预先设计课前学习资料包，其中主要包括信息时代环境下的产物，如微课视频、电子文档等，更多的是与计算机相关的教学资源，并非以传统的纸质形式呈现，更加便捷，有利于保存和传播。在这种形势下，教师要想在初中数学课堂上有效地应用翻转课堂，就应该仔细分析教学内容，并且根据学习者特征科学合理地设计课前学习资料包，尽可能地为学生的自主学习提供优质的教学资源，能最大限度地引发学生的自主探究意识。

例如，教师在进行人教版九年级下册数学“实际生活与反比例函数”这一知识点的教学时，就可以根据教学内容与实际生活密切相关的特征，制作一个短视频，其中体现生活实际中的问题运用到反比例函数的实例，可以多列举几个问题，由简单到复杂进行设置，最后一个问题不给出答案，留给学生自主探究。当然，学习资料包中也应具备相应的说明文档，用以梳理各个知识点，随着翻转课堂运用的不断深入，教师也可以把这一环节留给学生，引导他们形成清晰的逻辑思

维。

二、教学情境趣味化，引起学习者的关注

与运用其他教学策略的课堂教学一样，在翻转课堂中创设教学情境同样至关重要，它关系到学生的主观能动性能否被调动起来，教学效率能否实现最优化。然而，翻转课堂的教学情境创设与其他课堂有着不一样的目的，它的主要目的不是为正式教学奠定基础，发挥连接过渡的作用，而更多的是为了检测学生课前的自主学习情况，进而发现学生自主学习过程中存在的问题，为后续教学指引方向。因此，教师在应用翻转课堂的过程中，就应该先明确教学情境创设的目的，接着根据教学内容的性质和学习者特征创设相应的教学情境，以再次为学生的学习探究营造良好的氛围，增强学生继续探究数学问题的信心。

例如，教师在进行人教版七年级上册“一次函数”这一知识点的教学时，根据教材上的要求，引导学生学会利用信息技术绘制一次函数的图像。根据学生的心理特点，学生对计算机都有强烈的好奇心和兴趣，因此，教学情境的创设可以充分利用信息技术这一辅助工具，调动学习者的学习积极性。

三、教师注意提升自身的多媒体技术素养

翻转课堂是信息技术环境下的产物，教师要想在初中数学课堂中有效地应用翻转课堂，具备一定的信息技术素养是必不可少的。制作课件的能力、用视频录制微课的能力、计算机基本操作、了解信息技术对学习者的影响，等等，这些都是教师有效运用翻转课堂必备的能力，只有在这些能力的辅助下，教师才能充分运用信息技术为学生设计学习资料包，为学生的自主学习提供良好的素材及环境。

例如，教师在进行“投影与三视图”这一知识点的教学时，如果知道有“几何画板”这一计算机绘图工具，并且能在课堂教学中进行适当的引导，让学生从初中阶段开始使用，这对于学生空间立体感的形成是很有帮助的。

新课程改革在教育教学实践中的不断深入表明，新课程理念是未来各学科教学应该坚持的重要方向，也是对教学进行改进和创新应该思考的核心问题，它为学科教学指引了新的发展视角。翻转课堂作为一种全新的课堂教学模式，与传统的课堂教学方式完全相反，却在教学实践中逐渐显现出其优越性，被越来越多的教育工作者应用到学科教学中，并根据教学实践做出相应的调整和改进，以此来进一步提高课堂教学效率。然而，在当前的应用实践中却仍然或多或少地存在一些问题，需要教师重视并根据教学内容和学习者特征加以改进，以此来最大限度地提高各学科教学效率，为培养未来社会所需人才奠定坚实的基础。

［1］钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究［J］.开放教育研究，2013（01）.

［2］赵能军.翻转课堂，提升教学质量——谈谈如何在初中数学课融入“翻转课堂”［J］.考试周刊，2015（39）.