加强实验技术队伍建设，促进稳定可持续发展

赵 燕，程苑莉

（四川大学 化学基础实验教学中心，四川 成都 610064）

加强实验技术队伍建设，促进稳定可持续发展

赵 燕，程苑莉

（四川大学 化学基础实验教学中心，四川 成都 610064）

实验技术队伍是实验室建设和管理的主力军，是教学、科研的重要保障。该文分析了实验技术队伍建设的现状，为加强实验技术队伍建设，提出了一系列建议和保障措施，如加大人才引进力度，转变实验技术人员岗位职责，建立全方位、多层次的培训渠道，加大对实验教学的投入力度，完善职称评定制度，建立科学的绩效考核和评价机制等，以适应高等教育改革发展的要求。

实验技术队伍；建议；保障措施

实验室是研究型大学汇集和打造高水平师资队伍的平台，是实现科学创新和技术突破的基地，是培养高素质创新人才的中心，是科技成果转化的摇篮［1］。

实验技术队伍是实验室建设和管理的主力军，他们主要承担实验教学、科研和实验室的日常管理工作，包括准备实验，配合实验指导教师安排实验计划并完成实验教学辅导，实验室建设管理及实验仪器设备的管理、使用、维护和保养等工作，是高校师资队伍的重要组成部分［2－4］。

1 实验技术队伍建设现状

随着国家对实验室建设的重视，世行贷款、“211”和“985”工程等项目建设的推进，高校实验室仪器设备的数量和质量等均有了大幅度的提高，实验教学条件有了很大的改善，实验教师和实验技术人员的待遇提高，实验技术队伍结构逐渐趋于合理，特别是实验技术发展的需要，一些高学历人才陆续进入实验技术队伍，改变了以往实验技术队伍人员构成状况，开始出现年轻化、高学历化趋势，未来高校实验技术队伍将是以硕士为主体、以博士为主导的群体，从而大大提升实验技术人员的整体素质［5－6］。面对这些改变，有必要对实验技术队伍重新定位，进一步加强实验技术队伍建设，保证实验技术队

伍的稳定可持续发展，提高实验教学和科研工作的质量和效果，以适应高等教育改革发展的要求。

2 加强实验技术队伍建设的几点建议

实验教学与理论教学相辅相成，缺一不可，不存在主次之分，同样，实验技术队伍也是高校师资队伍的主要组成部分，应一视同仁，不应区别对待。实验技术队伍是实验室管理和建设的主力军，是教学、科研的重要保障，对于提高教学质量、培养创新人才以及科技创新具有举足轻重的作用。“一流的大学必须有一流的实验室”，一流的实验室建设必须有一支高水平的实验技术队伍作支撑。如何采取各种行之有效的措施，加强实验技术队伍的建设，充分发挥其作用，是实验室建设的重点之一。

2.1 更新观念，科学定位

“高等学校实验室工作规程”指出：“高等学校实验室是隶属学校或依托学校管理，从事实验教学或科学研究、生产实验、技术开发的教学或科研实体”。高校要从领导层面更新观念，挖掘实验教学的潜力，发挥实验教学的优势，肯定实验技术人员的付出，深入实验教学一线，了解实际情况，对于存在的问题，坚持以人为本，有针对性地提出切实可行的解决政策，科学规划实验技术队伍的建设和发展，充分发挥政策导向作用，调动实验技术人员的积极主动性和创新精神。

2.2 引进人才，优化结构

将对实验教学有饱满热情的高水平教授、副教授请进实验室，担当实验室主任［7－9］，准确把握学科发展方向，主持和规划实验室建设，指导新进实验技术人员（实验导师制）进行针对性科研，将科研成果转化为实验教学项目，引导学生在学习和重复真实科研成果的基础上有所创新，通过亲身体验前沿科学的真实研究过程，激发科研兴趣，培养创新精神和实践能力。

引导和鼓励高水平的教师积极投入实验教学，合理化实验教学师资队伍结构，实现核心骨干相对稳定，任课教师动态平衡，提高理论教师和实验教学队伍的互通率，增加对实验教学的关注度。

加大人才引进力度，选留专业技术水平高、责任心强、具有创新精神和进取意识的相关专业硕士及以上学位的实验技术人员，建设以硕博为骨干的实验技术队伍，提升其专业技术水平，优化实验技术队伍结构，促进其可持续发展，推动实验教学改革和教学水平的提高。

2.3 加强业务交流与培训，提高业务技能

为了促进实验技术队伍整体素质和业务技能的提高，推进实验教学内容的优化改革，高校领导层和实验室主管部门应重视实验技术人员的培养，根据实际情况制定完善的培训机制，建立全方位、多层次的培训渠道，以适应创新人才培养的需要。

鼓励实验技术人员参与语言、理论知识、实验技能、仪器操作及应用、实验室安全与管理等方面的培训；鼓励和支持参加实验教学研讨会，通过“走出去、请进来”的方式，支持校内外同行进行经常性、制度化的工作交流，学习他人先进的方法技术和经验，为我所用，提高自身技能和管理水平；对新进实验技术人员可实行轮岗制，促进多学科之间的交叉融合，培养一专多能的专家型实验技术队伍。

2.4 转变岗位职责，促进全面发展

近年来，实验教学已被提到一定高度，受到多方面重视，实验技术队伍逐渐稳定，结构趋于合理，培养机制也日趋健全，特别是一些高学历人才的加入，促使实验技术队伍转变其岗位职责，将主要工作从准备实验、实验室及实验教学仪器的日常管理维护转变为从事实验教学与科学研究、参与实验教学改革、开发实验教学项目、指导创新实验项目、毕业论文及各种创新竞赛等。

1）新进实验技术人员大多拥有硕士或博士学位，理论基础扎实，受过系统的科研训练，思维敏捷活跃，思路开阔，而原有实验技术人员有丰富的实验室工作经验，应充分发挥其传、帮、带作用，使新进人员迅速进入角色，熟悉基本岗位职责，准备实验，实验室日常运行管理及教学仪器维护等等。

2）除此之外，鼓励新进实验技术人员考取高校教师资格证，获得本科课堂教学资格，积极参与实验教学，指导学生实验，了解实验教学过程，及时发现学生中存在的问题，提高实验教学的效率和质量，发挥实验教学的优势，培养学生的创新意识和动手能力。

3）实验技术人员应积极参与实验教学改革，一方面可对现有实验教学项目进行改革，注重内容更新，增加与专业培养目标和日常生活联系密切的课题，提高实验的趣味性和实际应用性，激发学生的实验热情，提高实验兴趣；另一方面，开发设计新的实验教学项目，可以将化学前沿研究结果分阶段、分层次地引入实验内容，通过合理的设计，使学生在较为简单的实验操作中接触和亲身体验前沿的科学研究内容，拓宽知识面，反哺理论学习的动力。此外，实验技术人员也能在这个过程中充分发挥其主观能动性和创新精神，提高自身综合素质［10］。

4）允许并鼓励实验技术人员参与开发指导开放性创新实验项目、本科毕业论文及指导各种创新实践活动等。

①实验技术人员参与开发指导开放性创新实验项目，一方面可以促进实验技术人员自身的不断成长与自我发展，提高其进取意识与创新能力；另一方面，学生在专职实验技术人员的指导下，可以很快掌握相关实验基本操作技能，加深对理论知识的理解，又可以用所学知识来解决实际问题，培养其分析问题和解决问题的能力。

②实验技术人员参与开发指导本科毕业论文，可根据学生毕业之后的去向采取订单式培养。毕业参加工作的学生，针对工作性质及内容，量身定做实验项目，作为毕业论文内容，以便学生尽快进入工作状态；继续读研深造的学生，可与导师合作，引导其熟悉各种仪器，及早接触科研内容，增强学生对科学前沿的兴趣和敏感性，启迪科研思维，培养创新意识及科研能力。

③实验技术人员指导各类创新实践活动，可充分发挥自身的优势和专长，利用丰富的实验室工作经验，指导学生解决实际问题，提高其创新实践能力和创造性思维［11］。

3 加强实验技术队伍建设的保障措施

加强实验技术队伍建设，保证其稳定可持续发展，是一项庞大工程，非一蹴而就，既是当务之急，又具有深远意义。

3.1 政策引导

高校领导层面及各职能部门要真正认识到实验教学的重要性，认同实验教学与理论教学同等重要的理念，意识到实验技术队伍建设的重要性与紧迫性，对实验技术队伍给予科学定位，重视实验技术队伍建设，制定相关的政策与规划，予以政策性引导，加大对其倾斜力度，促使实验技术队伍建设工作良好、可持续发展。

3.2 条件支持

加大对实验教学的投入力度，引导实验技术人员积极参与实验教学改革和实验技术立项，并优先予以支持给予经费配套；鼓励教学科研系列教师投入实验教学工作，制定相关有效的激励机制，如绩效激励、晋升激励、各种奖项激励等等，调动实验教学积极性，促进实验教学水平的不断提高；加强实验室硬件建设的投入，做好仪器设备的更新换代，既保证了实验教学质量，又保证了实验技术人员进行实验教学改革和科研。

3.3 制度完善

针对实验技术人员在职称评定、绩效考核和评价机制等与理论教学和科研人员有差距的问题，学校要给予足够重视，完善相关方面政策。2008年起，在高级专业技术职务岗位聘任中，四川大学就将工程、实验类计划单列，专门设立了工程实验类职称评定委员会，有利于实验技术队伍的稳定和发展。

参照北京师范大学，从制度层面上将实验技术人员纳入教师系列进行管理，实现工程实验系列的岗位津贴与教学科研系列保持一致［12］，提高实验技术人员的待遇，调动工作积极主动性，促进实验教学各项工作的顺利开展。

参考理论教师由学生进行评教的方法，对实验技术人员参与实验教学采取学生和教学督导组同时评价打分，纳入考核体系，作为绩效考核的依据之一；对于实验技术人员参与开发开放性创新实验项目、本科毕业论文及指导各种创新实践活动等，由学院成立专家组，对实验设计的科学合理性进行考评，决定实验方案的采取与否。

4 结束语

加强高校实验技术队伍建设具有深远意义。各高校必须迅速转变观念，科学定位，重视实验技术队伍建设，加大人才引进力度，转变实验技术人员岗位职责，建立全方位、多层次的培训渠道，加大对实验教学的投入力度，完善职称评定制度，建立科学的绩效考核和评价机制，提高实验技术队伍的整体素质，充分调动其积极主动性，发挥实验教学的优势，保障教学和科研活动的顺利实施，以适应高等教育改革发展和创新人才培养的需求。

［1］谢和平.实验室是科学家的家［J］.实验室研究与探索，2006，25（7）：737－740.

［2］田传军，顾亚萍，麦艺炽.实验技术队伍建设面临的主要问题及对策［J］.实验室研究与探索，2012，31（7）：391－393.

［3］陈继兰，秦玉花，张天娥.实验技术队伍建设是高校实验室的灵魂［J］.实验科学与技术，2011，9（2）：179－180.

［4］冯冬茹，何炎明，戚康标，等.加强高校实验技术队伍建设的几点思考［J］.实验技术与管理，2014，31（9）：232－234.

［5］林兴桃，王小逸，白广梅，等.实验技术队伍的转型发展与对策［J］.实验技术与管理，2014，31（9）：241－243.

［6］云婷婷，罗一帆.高校实验技术队伍现状调查与分析［J］.实验技术与管理，2013，30（5）：197－199.

［7］姜丽伟.加强高校实验技术队伍建设的探析［J］.实验室研究与探索，2012，31（3）：193－195.

［8］胡亚云，董伟，张国权，等.提高实验技术队伍专业技能的几点措施［J］.中国高校科技，2013（12）：20－21.

［9］杨连发.西部高校实验师资队伍建设浅议［J］.实验科学与技术，2009，7（5）：133－135.

［10］赵燕，程苑莉.分析化学实验教学改革的研究与探索［J］.实验科学与技术，2015，13（2）：107－109.

［11］汤晓燕，云忠.高校实验技术队伍创新能力的培养［J］.实验室科学，2014，17（4）：1－4.

［12］叶伟萍，王英典.基于绩效管理的高校实验技术队伍建设［J］.实验技术与管理，2011，28（3）：342－345.

Strengthen The Construction of The Experimental Technical Team Promoting Steady and Sustainable Development

ZHAO Yan，CHENG Yuanli
（Experimental Teaching Center of Basic Chemistry，Sichuan University，Chengdu 610064，China）

The experimental technical team is the main force in laboratory construction and management，also the important safeguard for teaching and scientific research；it plays a decisive role in improving the quality of experimental teaching and cultivating innovative talents.The current situations of experimental technical team construction were analyzed.To strengthen the construction of the experimental technical team，a series of countermeasures and safeguard measures were pointedly put forward to meet the needs of higher education reform development.

experimental technical team；suggestion；safeguard measures

G451.2

A

10.3969／j.issn.1672－4550.2016.06.066

2015－09－20；修改日期：2016－10－27

赵燕（1983－），女，硕士，实验师，主要从事分析化学实验教学工作。