多媒体技术同初中数学教学的有效整合

江苏省启东市江海中学 梅永健

多媒体技术同初中数学教学的有效整合

江苏省启东市江海中学 梅永健

当今社会已经渐渐步入了信息化时代，电子科技也渗入到了我们生活的各个方面，多媒体教学在教学过程中的应用就是很好的例子。简单来说多媒体教学就是将现代化的科技与传统的教学模式相融合，从而达到更加生动形象的教学效果，提高我们的教学效率。在初中数学教学中应用多媒体教学，可以很好地将复杂的知识简化、系统化，帮助学生发散思维，保持课上注意力的集中。

一、利用多媒体技术扩展教学资源，丰富课堂内容

随着现代科学技术的不断发展，多媒体在教学过程中的优势也得到了体现，它能够为我们提供大量的教学资源，对于传统的依照教材授课的模式来说，这可以说是一个相当大的改革和创新。所以我们的教师如果在进行授课时熟练掌握了多媒体的应用技术，并对这些网络资源加以合适的利用，我们的教学质量一定可以得到很大程度的改善。当然在这个应用的过程中，我们要特别注意的一点就是多媒体教学应当是处于一个辅助的地位，它是绝对不能够完全取代传统教学的，毕竟传统教学的优势历史是见证过的，所以我们在应用的时候一定要把握好这个“度”。

例如，我们在进行“我们与数学同行”这一部分的教学时，课本上的内容比较少，而这一部分知识的作用又是为了激发学生们学习数学的兴趣，相对来说比较重要，这时候多媒体教学的优势就可以显现出来。我们可以在网上找一些数学在生活中应用的实例，比如楼房设计、建造工程中数学计算的应用，各种数据统计时数学知识的应用等等。这样将与教学内容有关的网络资源插入到教学过程中，在丰富我们课堂的同时还能保证学生们的学习热情，保证了我们的教学质量。

二、利用多媒体技术创设数学情境，便于学生理解

数学对于许多学生来说是所有科目中最头疼的一个，其中的一大原因就是数学在很多时候都需要同学们的想象力和抽象思维能力，或许我们可以这样说，没有抽象思维和想象力，是很难学好数学的。传统的教学方式中，老师们在提高学生抽象思维能力方面能做到的就是用语言或者图画将知识具体化，这样的方式虽然可以取得相当的成效，不过它耗时长，且对于部分学生来说还是存在着一定的难度。但是多媒体教学就能帮我们改善这种状况，我们可以将一些抽象的东西用多媒体技术做出来，帮助学生理解，从而提高他们的抽象思维能力和想象力。

例如，在进行“空间与图形”的教学时，我们可以发现许多学生都会出现空间想象力不足、难以理解题意的问题。按照以往的教学方式，我们在给学生讲解空间图形的时候，无非是让他们看看课本上的定义，或者用一些生活中常见的东西来具体化。这样虽然能让同学们了解这些常见的图形，但是对于复杂一些的问题，他们就很难应对了。这时候，我们不妨用多媒体技术，把同学们会遇到的复杂图形用软件做出来，构建一个清晰的空间图形。这样在帮助同学们认识空间图形的时候，也能逐渐提高他们的空间想象能力，从而其他各种复杂问题也都会迎刃而解。

三、利用多媒体技术结合教学传统，发挥辅助作用

传统的教学模式在时代不断发展的情况下开始出现问题，但是在几百年的实践中，我们还是可以发现传统教学有着不可替代的优势。在教学过程中，最重要的自然还是教育者，这其中的每一个环节都离不开他们的组织和安排，这在任何一次的教学改革中都是没有改变的。而多媒体教学作为一种全新的时代产物，我们不能否认它的各方面优势，但是在教学上，它还是有着力所不能及的地方：不同的学生进行不同的教学，因材施教；不同的知识不同讲解，详略得当等等，这些都是需要传统教学的地方。所以，我们在改革的过程中，要注意这两者的有效整合，要明确我们的目的是充分发挥多媒体的辅助作用，提高教学效率，而不是“喧宾夺主”，彻底抛弃传统教学。

例如，在进行函数及函数图像的教学时，我们就要充分地将多媒体教学与传统教学相结合。在一开始较为简单的定义部分，我们就可以带着学生按照教材上的步骤一步步来，加上自己的讲解和分析，帮助学生打好基础。在接下来进行函数通用形式的推导时，我们最好就不要再用多媒体，因为这样的方式给学生的印象不过是一行行式子，起不到帮助理解的作用。而传统的方式就是老师带着学生们一步步推导，利用板书，引导学生沿着自己的思路来，给他们留下充足的思考时间。最后的函数图像，较为基础的部分，我们就可以在黑板上进行作图，让他们掌握基本的函数图像画法，至于较为复杂的，只需他们掌握特点，作图过程简化的图像，我们就可以利用多媒体将图像直接呈现出来，留给学生直接记忆就可以。这样的整合方式融合了两种教学模式的优点，能够大大提高我们的教学效率。

在初中数学教学的过程中，我们要充分发挥多媒体教学的优势，与传统教学模式进行合理的整合，最大限度地提高我们的教学效率。在这个过程中，我们教育工作者首先要做到的就是提高自己的多媒体应用技巧，保证教学的正常进行。同时，我们在教学过程中还要多多注意学生们的反馈，利用多媒体教学的辅助作用提升学生们的学习兴趣，提高他们自主解决问题的能力，将两种教学模式的优势都充分体现出来。