优化农村小学数学课外作业设计的策略

江苏省宿迁市沭阳县扎下中心小学 胡永波

优化农村小学数学课外作业设计的策略

江苏省宿迁市沭阳县扎下中心小学 胡永波

随着教学改革的不断推进，对学生综合学习能力的培养也日益重视。对于农村小学数学的数学学习，课外作业的设计对学生整体数学学习水平的提高具有显著意义。课后作业是对课上听讲效率的有效的巩固，科学有效的作业设计有助于学生能够在作业环节不断的深化教学内容，并适时有效地将所学内容进行充分的吸收、内化，从而全面提高数学的教学水平。因此教师应该明确学生的兴趣点，布置相应的作业让学生去自主探究学习数学的奥妙，从而激发学生的学习兴趣，扩宽学生数学思维的宽广面。

优化农村小学数学；课外作业设计；策略

从目前农村的数学结构体系上来看，沉重枯燥的课下作业给学生的学习生活带来极大的负担，学生在题海战术中不但不能及时地将知识吸收，还极容易引起“消化不良”，其严重影响了学生学习数学的积极性，并对学生今后的数学学习和终身学习乃至身心健康都带来了不利的影响。因此，教师应该在布置作业时要进行“因材施教”，根据学生的学习特点和发展方向去合理地布置作业，真正提高作业的质量，并能够通过对作业的有效设计，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在作业中体会数学学习的乐趣。下面结合个人的教学经验，我认为以下几点对于优化农村小学数学课外作业设计具有抛砖引玉的功效。

一、作业设计多元化，全面考虑学生的学习特点

作为农村的教学教师，不应该放弃对学生学习兴趣的探讨，应该及时摒弃传统的题海战术的作业设计，避免过多死板而沉重的作业设计，让学生能够在高融会贯通的题目中，在最轻的压力下最大限度地汲取知识。因此，教师应该针对学生的学习兴趣，让学生愿意去做一些题目，并根据学生的发展特点让作业的设计多元化，使学生能够在过滥的题海中脱离出来，寻得高效的学习方法。例如：在学习“认识物体和图形”这一课时，教师应该摒弃传统的根据课本进行认识相应物体、图形的方法，让学生能够在课下作业上深化相关的知识概念。教师可以让学生在课下寻找生活中常见的“圆形、长方形、圆柱体、椎体”等实质性的物体，从而让学生的学习与生活实践进行联系，这样更易于教师教学工作的顺利开展，也能有效地降低学生对于物体认识的难度。再如：教师可以设计一些让学生与家长互动的作业项目，让学生计算做一顿饭大约需要多少钱，如海带炖排骨，让学生能够亲自去调查一下排骨的单价和海带的单价，然后计算总价钱。通过多元化的学习方式，学生容易在生活中认识到数学的重要性，有利于学生加强对数学学习的重视。同时作业设计的多样性可以激发学生的学习热情，让学生在轻松愉悦的作业中提高自己的知识水平。

二、尊重个体差异性，体现作业的层次性

当前农村数学的作业设计较为枯燥单一，教师布置作业时总是将枯燥的数学练习让学生反复练习，作业对学生成绩的提高没有显著功效，甚至让学生在枯燥的作业循环中养成了抄袭、偷懒等习惯。由于个体的差异性，学生对于不同的数学知识接受能力也不尽相同，教师应该尊重学生的学习差异性，尊重学生的思维成果，在作业布置上要因学生而异，对于不同学生的作业进行评价时也要多以鼓励的方式进行，让学生能够由“我要做”变为“我喜欢做”，从而为学生的学习减压。例如：在学习“多边形的面积计算”时，教师要根据学生平时的实际学习水平，在心里将学生分为三个层次，第一层次的学生让其自己在预习这一课时，完成相关的一些练习题，并让学生在小组间进行类似题目的设计，然后进行组内互换作业，让另一个学生对其作业进行纠错和补充；对于第二个层次的学生，教师可以让其完成课前的预习工作，并让其根据课后的某道例题进行总结，概括相应的知识点；对于接受能力较差的第三层次的学生，教师在进行作业布置时应该给予学生适当的作业提示，让学生能够通过自己的探究完成相应的预习工作。通过这种分层次布置作业的方法，教师不仅能培养学生的自主学习和创造性思维，而且对于保持学生的学习热情具有极大的促进作用。

三、增强作业的趣味性设计，全面激发学生的学习兴趣

兴趣时最好的老师，这是经久不变的教学真理。苏联教育学家巴班斯基说过：“对于优化教学改革，不要取消作业，而是要从一道练习作业中取得最大可能的效果。”随着教学改革的不断深化，要求教师应该在作业设计上多下功夫，力求能够帮助学生在最短、最无压的状态下最大限度地从作业中巩固数学知识。因此教师应该全面了解学生乐学的关键点，让学生在趣味的作业中能够较好地完成作业，并促进学生思维的高速运转，真正做到将知识蕴藏在作业中，这无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。例如：在学习一些数的简单的加减法运算时，教师可以通过玩扑克的游戏先行激发学生的学习兴趣，让学生能够在做作业时快速集中注意力。然后将学生分为三个小组，每组一盒扑克牌，让两个学生进行抽牌，让另一个同学进行快速计算，教师在旁边说这两数相加或相减，进行发号施令。这样既可以让学生在数学作业中找到学习数学的愉悦感，又能有效地培养学生动手、动脑、动口的多种器官参与的最佳完成作业的途径。同时教师在布置作业上尽量在生活中寻得相应的知识原型，让学生的思维在生活中落脚，更有利于学生对知识的深化和理解，真正让学生体会到学习乐趣，让作业充分体现数学的生命活力。

优化农村小学数学课外作业设计有助于培养学生自主学习、自主探究、自主发问的良好学习习惯，同时有效可行的作业设计既可以减轻学生的学习负担，又可以极大地提高学生的学习效率，对于学生数学学习能力的提高具有不可小觑的作用。因此教师要在严格遵照教学大纲的前提下，全面摸索一套适应学生学习特点的作业设计，从而全面提高学生的学习效率和学习热情。

[1]宋锦霞.新课程背景下小学数学课外作业优化策略[J].科教文汇（上旬刊），2016（04）：108-109.

[2]严雪宁.活化作业设计.激活课堂教学——小学数学课外作业的布置策略分析[J].考试周刊，2014（36）：67.

[3]刘洁.优化农村小学数学课外作业设计的策略[J].考试周刊，2014（63）：74.

[4]刘洁.优化小学数学课外作业设计的策略[J].教师，2015（24）：43.