略谈班主任在班级安全教育中作用的发挥

□王伟伟

略谈班主任在班级安全教育中作用的发挥

□王伟伟

班主任是班级安全管理的第一责任人，是安全教育的主力军。做好班级安全教育工作，需要班主任在日常的工作中勤于观察、勤于训练、善于教育、巧于提醒，在点滴的工作中把安全教育落到实处。

班级管理 安全教育 班主任

班级是学校教育管理的基层单位，是学校组织的生命细胞，是学生健康成长的摇篮。班主任是班级的组织者、建设者和领导者，对于贯彻执行教育方针，培养学生综合素质，促进学生的全面发展有着至关重要的作用。班主任是班级安全管理的第一责任人，是安全教育的主力军。可以说，学生安，教育就顺，班级宁，学校就定。班主任在班级安全教育管理中，要做到眼勤、手勤、嘴勤、腿勤和脑勤。

一、勤于观察，用自己的慧眼为学生消除安全隐患

《中小学校岗位安全工作指导手册》（以下简称《手册》）中指出：班主任要保证晨（午、晚）检专时专用，仔细查看学生精神和身体状态，认真记录，及时上报。为保证落实《手册》要求，班主任要做到勤于观察，要经常性地对班级中每一位学生进行了解、观察，检查学生到校情况，包括有否缺席，到校时间是否正常等，仔细查看学生每天的精神和身体状态，发现问题第一时间与家长沟通、联系并及时上报学校，这不但关系学生的学业状况，更关乎背后的安全因素。某个周一的早上，班主任王老师照例到班级巡查，发现李阳同学还未到校。李阳是一位性格非常内向的学生，以往到校一直比较早。针对这种情况，王老师马上与家长取得联系，确认李阳已经离家上学，立刻向学校反映，学校与家长组织力量寻找，最后发现他在自己家五楼的休息平台上呆坐着，后经耐心询问得知，因为父母经常发生争吵，让他觉得活着没意思，有了想跳楼轻生的念头。就因为班主任王老师在日常的细心观察避免了一场悲剧的发生。

班主任除了在早上了解学生到校情况外，更要关注学生的活动情况。如课间一些学生玩“斗鸡”“飞镖”等有一定危险性的游戏，此时教师要引导学生“在合适的地方玩合适的游戏”“用正确的方法做正确的事”。为将观察的触角延伸到学生中间，可以设立班级安全委员，让班级安全委员协助班主任做好观察工作。班级安全委员可以发现平时教师不容易发现的安全隐患和事故苗头。

二、勤于训练，让日常的汗水替代伤心的泪水

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”技能的一招一式只有经过长年累月的正确积累，达到“自动化”程度，才能在危险来临时做到从容应对。

具体操作，一是抓管理基础，让教室成为安全港湾。教室是学生学习和活动的主要场所，但是教室空间相对封闭、狭小，如果桌椅凌乱，什物乱放，生性好动的学生处在其中，往往会衍生出许多安全隐患。因此笔者在班级中实施5S管理，有效地消除不安全因素，促进学生良好行为习惯的养成。5S管理内容包括整理、整顿、清扫、素养和安全。整理就是让学生把学习用品区分为必带物品和非必带物品，并清除后者，轻装上学，尤其是对违禁物品、管制刀具要严格检查；把教室内各类物品区分为必备品和非必备品，并清除后者，腾出空间。整顿就是对书包、课桌及教室内各类物品每天进行整顿，或长效定位，或用后复位，或使用前后检查等，如对齐课桌、清除走廊中的杂物，将自己座位上的凳子及时复位等，留出进出空间，减少出行障碍。清扫就是时刻关注教室内外的环境，发现有碍安全的现象及时清除，如发现饮水机周边有水迹及时擦干，地面上有油渍及时清除等，保持学习环境处于良好的状态。素养是将整理、整顿、清扫内化为每个人的自觉行为，从而全面提升每位学生的安全意识。安全就是关注、预防、杜绝、消除一切教室内外的不安全因素和现象，时时注意安全，刻刻不忘平安。班级5S管理，为班级管理提供一套标准程序模式，学生长期坚持能养成良好的活动习惯。

二是加强技能训练，发挥教室阵地作用。学生的安全意识和逃生技能需要经过长期严格的训练才能获得。汶川地震中“史上最牛中学”的奇迹告诉我们，日常应急逃生演练的重要性，而班级是应急演练的最基本单位，只有抓好班级的应急训练，才能保证整个学校演练的效果。教室是学生重要的学习、活动场所，同样是安全教育和逃生技能培养的基础阵地。班主任的工作不单单是组织学生参与学校组织的应急疏散演练，还要抓好日常的训练，每天的课间操就是训练的好机会，列队、行进等环节都要按应急疏散的要求进行。做好了平时的基础工作，达到应急演练良好效果就是水到渠成的事儿了。

三、善于教育，让知识成为保护生命的力量

对学生进行安全教育也是班主任的主要工作职责之一。班主任要适时适地开展一系列安全教育活动。一是常规教育和即时教育相结合。根据季节特点开展安全教育，如春夏交替时节，开展饮食卫生安全教育，夏季来临时，开展防溺水安全教育等，每月设定一个安全教育重点，作为安全工作行事历。当发现周边有安全事故发生后，及时开展即时教育，引导学生从鲜活的例子中吸取教训。

二是集中教育和因材施教相结合。除了面向全体学生开展的安全教育之外，安全教育也需要因材施教，为每一位学生量身定做，甚至“私人定制”。班主任要了解学生的家庭状况、出行方式、住址周边情况，建立学生安全档案。如上学途中要经过河塘水库的学生，就要对其着重强调防溺水教育，上学途中交通状况比较复杂的学生要注重对其展开交通安全教育。还要了解学生的个性特征，如有的学生喜欢在双休日期间结伴外出，就要有针对性地进行防止人身伤害等方面的教育。

三是有机渗透和专题教育相结合。安全教育需要时时、处处得到体现和重视，要与学科教学、日常活动有机结合起来，形成人人讲安全、事事想安全的良好局面。同时要开展专题教育，增加学生的活动体验，提升学生的安全意识。如笔者在班级中组织开展“知者有畏防溺水”“交通安全文明出行”等班队活动，通过观看、制作、表演等形式使学生在一定模拟场景中受到教育。另外，组织学生到消防大队、交警大队参加观摩学习，从活动体验中学习安全知识、掌握安全技能。

四、巧于提醒，让别人的教训成为自己的警示

班主任要善于通过巧妙的提醒来唤醒学生或家长头脑中已有的安全经验和安全意识，不断提高安全教育的实效性。

所谓巧妙提醒，一是提醒时机要巧：每天晨会期间的1分钟安全总结，每天放学前的1分钟安全提醒，每周放假前的5分钟安全教育，每次寒暑假前的30钟安全教育等，让安全提醒细水长流。

二是提醒方法要巧：安全教育要取得实效，家校联动非常重要。要让家长切实担负起监护人职责，做好学生安全教育监管工作，特别是保障学生校外安全。班主任与家长要合奏共舞，而与家长合奏共舞需要一个舞台，除了传统的家长会、家访等形式之外，还可以通过短信、微信、QQ等即时聊天工具，与家长做好联络工作。如将一些安全事故案例写上点评发在家长QQ群上，以便让家长引起关注，这种方式相比传统方式更加便捷和巧妙，会起到事半功倍的效果。

班级安全教育意义深远，需要广大班主任在日常教学工作中引起足够的重视，并贯彻始终。

（浙江省绍兴市上虞区滨江小学 312300）