一“导”激起千层浪——浅议小学数学课堂导入技巧

江苏省启东市桂林小学 傅 挺

一“导”激起千层浪——浅议小学数学课堂导入技巧

江苏省启东市桂林小学 傅 挺

成功的课堂导入就是启迪学生创新思维的金钥匙，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，为提高课堂教学效率奠定了基础。本文作者坚持因材施教原则，畅谈了小学数学新课导入技巧，值得广大同仁予以关注。

悬念导入；媒体导入；游戏导入；温故知新；故事导入

课堂导入恰似一部乐章的序曲，一台好戏的序幕。我国著名特级教师于漪坦言：课堂的第一锤务必敲在学生的心坎上，否则就不能激发起创新思维的火花。成功的课堂导入就是启迪学生创新思维的金钥匙，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，为提高课堂教学效率奠定了基础。笔者借此平台，就如何进行课堂导入，使小学数学“闪亮”登场浅谈肤浅体会，以达抛砖引玉之愿景。

一、巧设悬念，引人入胜

古人曰：“学起于思，思源于疑。”疑问是学生学习的起点，有疑才有问，有思索才有所得。在小学数学课堂教学导入时，我们只有紧紧围绕三维教学目标，巧设悬念性问题，才能引发学生的认知冲突，才能激发学生的求知欲望。

案例1：我在讲授“三角形内角和”一课的导入时，先要求学生取出课前预备的不同形状的三角形，并初步测量其三个角的大小。接着，我提示道：“不管哪个同学，只要任意报出一个三角形中的两个角的度数，我就立即猜到另一角的度数。”一石激起千层浪，许多学生纷纷举起小手报出各自量出的两个角的度数，我迅速一一说出另外一个角的度数，此时教室里鸦雀无声，孩子们几乎目瞪口呆。这样的悬念性导入，让学生在矛盾冲突中自然投入到师生互动之中去，达到引人入胜的美妙境界。

二、媒体导入，亮丽课堂

小学数学新课程标指出：现代信息技术的发展对数学教育的目标、价值、内容和教学方式产生了深远的影响。随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术已经在中小学得到基本普及，在小学数学教学中，我们应该合理利用多媒体导入新课，由于多媒体集图文声像于一体，可以活跃课堂教学氛围，而小学生喜欢新鲜事物，尤其对趣味化的多媒体教学产生浓厚的兴趣，为课堂教学注入了活力与生机，让新知识闪亮登场，提高了课堂教学的质量。

案例2：我在执教“圆的认识”一课的导入时，就直接播放了课前自己制作精美的多媒体课件——动物骑车大比赛：在茂密的原始森林里，为了迎接骑车比赛，成群的“小宝贝们”积极开动脑筋，土法上马，亲自制作自己喜欢的小车，车轮的形状千奇百怪：有三角形的，有正方形的，有椭圆形的，有圆形的。此时，我提出疑问：“请大家预测一下，比赛后到底谁以最快的速度到获得第一名？”“ 骑圆形车轮的运动员呀！”同学们异口同声答道。如此，通过多媒体画面直观形象的展示，大大促进了学生思维能力的发展，充分调动他们的多种感官参与学习，是一种行之有效的课堂导入法。

三、游戏导入，轻松自然

小学生身心特点决定了他们比较活泼好动，一般喜欢参与各种游戏活动。在小学数学课堂教学中，我们可以灵活应用游戏导入新课，化枯燥为乐趣，促使学生立即进入师生互动的最佳状态。

案例3：我在执教“能被3整除的数的特征”导入时，先面带笑容地说：“请各位学生任意报出一个多位数，我都能迅速回答出它是否能被3整除。”顿时，教室里学生跃跃欲试，争先恐后地报出各自的数字，欲把老师“问倒”。学生的报数声此起彼伏，但我分别做出了正确的判断，从而使不少学生万分惊讶，都翘起大拇指连连称赞。稍过片刻，我不失时机地继续追问：“你们想知道这是什么道理吗？接下来我们一起分析、探究能被3整除的数的特征吧。” 在雷鸣般的掌声中，同学们迅速打开书本开始阅读本课新知识。

四、温故知新，铺路搭桥

俄国著名心理学家巴浦洛夫指出：任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。这个理念完全符合孔子所倡导的“温故而知新”教学理念，在小学数学教学中采用温故知新导入法，不仅灵活地复习了已经学过的旧知识，而且自然地提出了本课所要探究的课题，收到了铺路搭桥的作用，诱发了学生的求知兴趣，培养了学生的迁移能力，使新知的学习有了一个循序渐进的过程。

案例4：我在执教“11减几”的导入时，先在黑板上展示一组题目：10－5+4、10－8+3、10－3+2……让学生算一算，并说出先算什么再算什么；接着再让学生完成如下填空：9+（ ）=11，8+（）=11，6+（ ）=11，7+（ ）=11……让他们逐一说算式、说想法，从而使他们原有的知识技能与即将学习的新知识、技能巧妙结合起来，不仅激活了新旧知识的有机联系，而且高效达成了知识的正迁移，为掌握新知识夯实了基础。

五、故事导入，诱发联想

小学数学新课标强调：呈现数学的学习内容应采用不同的表述方式，以满足多样化的学习需求。由于大部分小学生喜欢听故事，因此，采用故事法导入新课，能使学生处于拟人化的数学世界，激励学生张开想象的翅膀，更好、更快地学到新知识。

案例5：我在执教“认识分数”的导入时，就讲述了自编的“小黑熊分肉”的故事：一天，小黑熊看到一对哈巴狗兄弟在争抢一块肉，它就走过去说：“兄弟之间不要吵，我来帮你们分一分。”结果小黑熊把肉分成大小不等的两块肉，把大的一块给了狗弟弟，把小的一块给了狗哥哥。此时，狗弟弟得意忘形地哈哈大笑起来。于是，小黑熊就在狗弟弟的那块肉上狠狠地咬了一大口吞到肚子里。此时，狗弟弟撅着屁股生气地吼道：“现在哥哥的那块肉比我大很多啦！”此时，小黑熊又到狗哥哥的那块肉上咬了一口也吞下了肚子。就这样，小黑熊左一口右一口地咬肉吃，等哈巴狗两兄弟明白过来时，手里的肉所剩无几了。许多学生陶醉其中，眼睛盯着老师。最后，我提出问题：“故事中小黑熊是如何分肉的？应该怎样分才算公平？” 如此的课堂导入，能让学生在津津有味的童话故事中感悟新知，可谓极佳的教学方法。

教无定法，贵在有效，小学数学新课导入的方法是不胜枚举的。我们只有坚持因材施教原则，紧密根据教材内容的特点和类型，并结合学生的实际，才能营造趣味盎然的新课导入氛围，不仅满足学生的审美情趣，而且使课堂教学气氛变得轻松活泼，唱响小学数学交响乐的前奏曲。

［1］全日制义务教育数学课程标准［M］.北京师范大学出版社，2006（12）.

［2］黄桂坚.小学数学参考［J］.广西教育学院杂志出版社，2006（1）.