优化小学数学课堂练习设计的探索与实践

江苏省涟水县余圩小学 吴益超

优化小学数学课堂练习设计的探索与实践

江苏省涟水县余圩小学 吴益超

练习是小学数学课堂教学的重要的组成部分，它能够检测学生对于知识的掌握情况，也能够帮助学生发展智力。作为教师，要能够将教材的主要内容进行开发和拓展，精心设计一些有层次性的课堂练习，让每一个学生都能够对当天学习的内容进行巩固和加强，找到自己的存在感。本文主要对小学数学课堂练习的设计进行探索和实践，从而更好地促进小学学生的全面发展。

小学数学；课堂练习；探索

小学数学课堂练习要能够实现“高效低耗”，此时，练习的内容和练习的形式还是必须要考虑的两个因素。所以，老师在设计课堂练习的时候不仅要能够考虑到设计的相关内容，也要设计出多种多样题目的形式，从而调动学生的积极性和创造性，深化学生对于课本知识的理解。

一、整合教材，巩固新知识

对于课堂练习的设计，首先就要从教学目标入手，对于教学的内容进行整体的把握和构思，对于教学过程中的重点和难点要能够准确地把握。例如，在苏教版“吨的认识”的教学过程中，教师可以先通过对于教材的解读，在情感上帮学生构建一个对于“吨”的认识，把1吨的概念形象化是本节内容的重难点。之后，教师可以整合教材，帮助学生了解1吨=1000千克的换算，之后能够通过一定的小活动，来帮助学生感受抽象的1吨的概念。

首先，让小朋友自己估量一下自己的体重，一般小学三年级的学生体重应该有25kg，老师可以让小朋友互相抱一抱来感受一下25kg的重量。老师可以询问学生们：“如果有10个、20个你们这样的小朋友体重能够达到多少千克呢？”之后，老师给学生一个题目：如果每一个学生的体重为25kg，那么要多少个学生才能产生有一吨的重量呢？然后学生会给出40个小朋友才会有1吨的重量。接着，老师可以让学生观察周遭的一些物体，如电梯的载客信息，让学生们进行思考。［1］当然，这些都是建立在老师对于课堂资源的整合的基础之上的，要通过对于1吨表象的认识，帮助学生很好地整合概念，让学生能够更好地理解相关的内容，从而对这一知识进行巩固。

二、激活思维，感悟数学思想

在现在我们所教授的教材之中，数学问题一般都相对简单，所提出的问题也大多是封闭性的问题，在很大程度上很难调动学生的积极性。但是数学的学习向来是充满挑战的，这种挑战需要老师激活学生的思维，多给学生提供动手、动脑的机会，让学生的思维更加开阔，从而更好地感悟到数学思想。

例如，在教授“小数大小的比较”之后，老师可以组织一些基本的联系，然后，老师可以设计一个小游戏活动来活跃课堂气氛，并提高学生的思维活跃度。游戏的名称叫作：“抽卡片比大小”。首先，老师要把班级里的学生分成两个小组，分别为A组和B组，然后让两个小组各派一名代表来到讲台上抽取卡片，讲台上有两个完全相同的袋子，分别为0～9的数字卡片，任意抽取两张卡片，且自己考虑把第一次抽取的数字放在小数位置上还是整数位置上，卡片一旦放下就不能改变，这样分别比较两组抽出数字组成数字的大小，哪组抽取出来组成的数字较大，哪组就赢了。［2］这样多次反复进行，统计赢的次数，最后进行总结。教师通过这种游戏，让学生深刻地明白小数的意义和比较小数大小的方法。学生在这样的宽松的学习氛围中，思想上也相对放松，思维比较活跃，从而更好地进行小学数学的学习，更好地体会学习的乐趣。

三、呈现习题，创新练习方法

在小学数学的课堂中，除了课堂新课的教学，还存在习题课的教学，老师要能够在习题课的教学中，将数学习题分层次进行呈现，让课堂上既有基础题也有变式题、综合题和实践题；还可以鼓励学生自己设计可供练习的题目，这样才能更好地帮助学生梳理他们在一段时间内所学习到的知识，从而帮助学生更好地掌握这方面的知识。

教师在教学的过程中，不仅要能够把习题呈现出来，还要能够把这些习题所表示的知识点在题目中渗透出来，帮助学生更好地掌握相关的知识。当然，老师也要激励学生对学习方法进行创新，更好地运用一些教材的知识去解决问题，从而让学生在做习题的过程中也能够有很多的收获。［3］只有老师和学生都通过自己的努力来进行小学数学课堂作业的设计，才能够让小学数学课堂中的孩子们获益更多，发展更多，成长更多。

总而言之，对于小学数学课堂中的联系设计既需要教师掌握一定的技巧，也需要教师在技巧的基础上加上一定的情感，这样才能让孩子们在学习的过程中不至于太过枯燥。当然，数学联系活动设计是需要建立在一定的观察和实践的基础上的，教授要能够通过一定的数学活动，来激发学生学习数学的好奇心和对知识的渴求欲望，体验数学活动的乐趣。当然，也只有通过这样的情况，才能不断地提升小学生们的数学素养，让数学教学能够更好地实施和进行。

［1］李广勋.优化数学课堂练习设计的探索与实践［J］.西部素质教育，2015（10）91.

［2］瞿德军.优化课堂练习构建高效课堂——小学数学课堂练习有效性的实践与思考［J］.数学大世界（教师适用），2011（07）11.

［3］寇美环.优化练习设计，提高小学数学课堂教学有效性［J］.教育教学论坛，2011（31）97.