把握趣味，引导低年级学生在数学中进行学习探索

江苏省淮阴师范学院第一附属小学 陈 翔

把握趣味，引导低年级学生在数学中进行学习探索

江苏省淮阴师范学院第一附属小学 陈 翔

在如今的小学数学教学的开展过程中，诱发低年级学生在小学数学中的兴趣是很重要的。在小学低年级中开展趣味性的教学，能够有效地吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，从而提升教学的效率。本文结合了低年级学生的思维习惯，对如何在小学数学的教学中灵活构建趣味性教学进行分析。

小学数学；低年级；趣味性

现如今，随着新课标的实施，很多教学理念都发生了很大程度的变化。现在的课堂是以学生为主体，教师发挥着主导的作用，对于小学低年级的学生来说，他们需要活跃的课堂来带动他们的学习兴趣，进而进行更深层次的交流和探究。在低年级小学数学的教学过程中，教师要能够将趣味性融入到教学过程中，进而提高学生的学习质量，引导低年级学生在数学学习中不断探索。

一、创设教学情境，唤起学生共鸣

众所周知，好的开始是课堂成功的一半。无论在小学几年级，每节课最关键就是刚开始的那十几分钟，教师能否在这十几分钟的时间内抓住学生的注意力，是很多人都很关心的一个问题。这就要求每一位教师在备课的过程中，能够充分地考虑到学生之间的差异性，每个学生之间不同的特点，进而设计出能够牢牢抓住学生思绪的开头语。在课堂之中，学生也可以根据教师所提出来的很多问题自主进行回答，贴近生活实际，唤起学生共鸣，开发出学生的思路。教师还应该不断地在教学过程中增加学生所感兴趣的教学环境，这样就能大幅度地激发出学生的学习兴趣。

例如，在复习“10以内的加减法”时，教师可以编写相关的小故事来营造相关的教学情境：今天小兔过生日了，她的很多朋友都过来为她祝贺。住在森林深处的小熊，大早上就带着2桶蜂蜜来看她了。不一会，小鹿也带着5个苹果来看她了。小猴也赶来了，带了4根香蕉给小兔。又过了一会，小鸡也来了，但是小鸡什么都没送，还偷吃了小兔的2根香蕉，小兔就很不开心了。那么，下面请小朋友算算，小兔共收到多少件水果礼物呢？最后还剩几根香蕉呢？学生们看完这个小故事，积极性就会高涨，很快就列出了算式：5+4=9；4-2=2。教师通过小故事给小朋友创设学习情境，很好地将趣味性融入到课堂之中，并且给学生更好的教学体验，提升了学生的学习效果。

二、立足生活实践，相互学习交流

低年级阶段的小学生，对于很多事情都充满了好奇，在生活中也能发现很多的问题，每当有问题他们没有办法解决时，他们一般都会向家长或者老师请教。这时候，教师就要能够结合学生的实际认知情况，给学生提出一定的指导策略，并且培养学生独立思考的逻辑思维，多多开展同桌讨论，让课堂更加贴近学生，并将趣味性也能够融入其中，拉近教师和学生之间的距离，不断提升学生学习的自主能力。例如，在教授“数的组成和分解”时，教师可以结合知识点设计一些小游戏，让孩子们在头上带上具有数字的卡片，然后在音乐“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”的旋律中相互找朋友，卡片上的数字能组成需要分解的数就可以是一对好朋友了。（如：2和5组成7；1和6组成7，那么“2”和“5”就是一对好朋友，“1”和“6”也是一对好朋友）

三、分明层次关系，布置课后练习

不管是学习什么样的学科，在课后对于课堂中所学知识进行巩固是必不可少的。学生们按照教师布置的课后作业，循序渐进地进行知识点的复习，从最基础的练习到之后的创新思维的练习，让学生在不同层次的练习中牢固地掌握相对应的知识，这样也有利于保持学生的学习热情。在课后练习的过程中，要能够巩固学生的记忆力，加强学生对于学习方法的理解和掌握。所以，教师布置作业的时候，要能够做到趣味性和巩固性相结合，这样就很容易抓住学生的学习兴趣，让学生能够在很大程度上完善自身在知识点方面的不足。

四、营造竞争氛围，激励学生思考

小学生在行为上一般都很好动，在心理上一般都会对事物有各种各样的好奇，教师要能够结合数学学科所体现出的学科特点，在平时的学习中给学生营造轻松的氛围，真正开发出学生的思维，让学生能够循序渐进地去发现问题、分析问题和解决相关问题，在积极的情感体验中获得良好的思维品质。例如，在对于圆柱体课程讲解的过程中，教师可以诱发学生思考，让学生想一想：在生活中有哪些东西是由圆柱体构成的？让学生思考：如果以15厘米作为半径画一个圆的话，在生活中会出现哪些形象？教师可以引导学生结合生活中很多的新鲜事物，激发出学生的整体思维，不断培养学生的逻辑性和思维性，让学生能够在思索中体验数学的趣味性。

总而言之，对于小学低年级数学教学，教师要能够把握好课堂的趣味性，在课堂中创设教学情境，激发学生兴趣，在布置课后练习的过程中，要能够分清层次关系，这样才能够更好地实现课堂教学的有效性，激发出学生学习的积极性，引导低年级学生在数学中进行积极的学习探索。

[1]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育，2011（01）：110.

[2]李保利，张善民.情境教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].科技创新导报，2013（31）：133.

[3]王绪红.小学低年级数学课堂教学的评价策略[J].华夏教师，2016（02）：53.