家园共同体：让家长成为班级活动的支持者

山东省青岛市崂山区实验幼儿园　于吉英



家园共同体：让家长成为班级活动的支持者

山东省青岛市崂山区实验幼儿园于吉英

家长工作一直是我们幼儿园工作的重要组成部分。家园共同体就是“以促进孩子发展为共同目标，由孩子的家庭成员及与其相关的教养人员、幼儿园教师及相关工作人员组成的不断建构的群体，双方都承担着教育好孩子的责任，有着共同的需求。”在这个共同体中，教师和家长应该以信任为中心，相互理解配合，像朋友和家人一样为孩子的健康快乐成长而努力。

一、利用家长会，建立信任感。

家长会一直是我们与全体家长的见面会、传达会、交流会，老师如何有效地利用好家长会这一沟通资源是尤为重要的。

小班幼儿刚入园，家长对幼儿园的各项工作也知之甚少，因此老师要抓住先入为主的效应，给予家长权威的知识，如针对幼儿入园焦虑具体表现的几大形式进行分析，向家长传达幼儿园的教育文化和理念，有了幼儿园的大环境的支持，再谈孩子的发展目标，班级环境创设、教学内容的制定，家长心里有了大方向，又有了小目标，有利于家长系统的认识班级。

二、注意沟通技巧，建立信任感。

家长约谈是一个家长和老师沟通的纽带，通过交流，家长们可以更加全面地了解自己的孩子，为我们孩子更好的发展而共同努力。怎样让家长能意识到幼儿教育的重要性，进而主动地参与班级活动中呢？这与家长的教育观念的转变是分不开的。为此，幼儿园请心理专家给家长进行讲座，讲座后征集家长的心得体会，剖析自己的教育弊端，从而认识自己的不足。我们还坚持在流动小书包中放一本供家长阅读的育儿书籍，这些书籍的流动为家长提供了阅读的空间，家长在与孩子共同的阅读中思想也在转变、提升。

三、建立QQ群，搭建沟通平台。

我们在建立班级QQ群初期就在家长会上和家长共同探讨了这个问题，我们把建立QQ群的初衷、目的告诉家长，引导家长怎样来维护我们的共同发言的平台。我们将育儿指导小贴士、宝宝活动照片等整理好上传到群共享里，家长看到孩子吃饭、午睡、活动的照片非常欣喜；我们还会发一些育儿文章到群里，家长现场进行交流，相互学习；我们也会将班级要开展的活动发到群里，请家长出谋划策。渐渐地，家园之间的互动变得越来越频繁、热烈，讨论的话题涉及到宝宝生活中的方方面面。而教师与家长像朋友一样分享彼此的经验和教训，在相互交流中，教师和家长不断完善着自身的沟通技巧，QQ群真正成为了一个开放、和谐、进步的平台。

四、建立家委会，带动家长齐参与。

家委会是班级与家长沟通的桥梁。小班开学一个月后，我们要为孩子制作一批适合小班户外活动用的各种器械，利用这个活动我们组建了家委会。起初我们是运用自愿报名的方式组建起来的，在第一次的活动中，家长们表现得非常积极，利用身边的材料为孩子们制作了拖拉车、黄包车、小推车、钻山洞、压路机等，我们将孩子利用这些教玩具活动的图片分享到QQ群中，家长们很有成就感。家委会在丰富孩子的社会活动方面起到了非常重要的作用——自行组织孩子们参与春游、共同团票观赏话剧《木偶奇遇记》《小马过河》、到小朋友的老家做客等，有了这些活动的开展，丰富了孩子的社会经验的获得，促进了亲子感情的培养，也加强了班级的凝聚力。

五、开展丰富多彩的活动，促进家园合力。

在幼儿园的推动与家长的参与中，我们成功地组织了各种丰富多彩的活动。小班上学期，以“玩转老游戏”为主题的体育节，我们就将信息发到QQ群里，请家长来说说都有那些老游戏，要求家长在家和孩子一起玩老游戏。我们班的孩子们在家和爸爸妈妈、爷爷奶奶玩了打元宝、跳皮筋、跳房子、踢毽子等，还把照片发到群里，并在班级门口制作了玩转老游戏的专栏；在运动会上，我们从入场式拨浪鼓的运用，到游戏中各位妈妈彩带舞的展示，以及亲子游戏中家长的那份投入，看看这些入园才两个月的孩子，个个给我们留下了深刻的印象；在读书节活动中，家长们积极地来幼儿园给孩子们讲故事——有的家长运用课件讲故事，有的家长运用故事中的小实验让孩子理解故事，有的家长穿上大熊的衣服扮演故事中的角色来讲故事等，家长们讲的有声有色，孩子们听得津津有味。我们还组织家长进行了读书沙龙活动，可以绘本推荐，可以交流参与班级讲故事的感受、谈谈坚持亲子共读得到收获等，在沙龙中家长们交流的很激烈，时而掌声、时而笑声，话题越来越多，因此孩子与家长是活动的最大受益者；在艺术节庆六一活动中，我们举办了“庆六一亲子同乐会”活动，活动中首先召开家委会，共同商讨了5个亲子节目，并从家委会中找出5个组长负责节目的报名、排练，尽管有了家长的参与，但老师心中要有活动的主线，及时地给予建议，如节目的选定、家长的报名人数、排练的进展情况、材料的准备等这些老师都要经常过问，这样分头排练，时间、场地都有效的利用起来了。家长们利用晚上在小区、在小朋友家中聚在一起排练节目，增进了感情。家长主动要求我给他们看节目、编动作——不再是家长坐等老师，而变成了我的节目我做主。经过一段时间的共同努力，我们班奉献了歌表演《我是一个粉刷匠》、舞蹈《加油小宝贝》、《我爱你》等，大家既感受到六一的快乐，又体会到了亲子的浓浓之情。

六、利用家长资源，开展家长助教。

在育儿教育中，我们越来越体会到挖掘并充分利用家长资源的重要性，有了家长们参与我们的教育更添色彩，我们的孩子成长更加茁壮。为此我们积极发动家长资源，使其走进班级，成为班级的一员。我们运用不同的形式请家长走进班级，在庆元旦活动中，我们首先进行亲子制作，为了使活动既丰富多彩又能照顾到不同层次的孩子，我们分了三个制作小组，有剪纸制作灯笼、彩泥装饰吉祥鱼和粘贴鞭炮，我们就招募了一位家长助教，这位家长非常认真，提前和我研究鞭炮的制作方法，还回家亲自制作了范例。活动中三组同时进行，又是剪又是画，几位高个子的男家长还负责悬挂，场面非常热闹。在《好吃的饭菜》活动中，我们邀请家长来幼儿园现场给孩子们做菜，家长和孩子一起做准备，摘菜、洗菜，家长现场炒菜，菜香味飘满了教室，孩子们更是吃得开心，完全没有挑食的现象了。在小动物主题中我们的家长还来幼儿园教小朋友折小狗，请体育老师来教孩子们踢足球等，多名家长走进班级，走进孩子们中间，幼儿园的生活对他们来说变得更加亲切了。

家园共同体的建立逐步唤醒了家长的主体意识，影响了家长的教育观念，家长在共同的育儿之路中互相切磋、互相鼓励，形成了一支好学、团结的家长团队，同时也促进了我们教师的发展，我们在与家长交流的过程中，汲取了丰富的育儿经验，丰富了自身的育儿策略。

孩子的成功教育离不开家长、老师、幼儿园有机配合，只有共同关注、携手教育，才能使每一个不同性格的孩子在原有的基础上快乐成长，全面发展。

参考资料

［1］吴少萍.家园共同体的建构［M］.北京：教育科学出版社，2011.