关注教师的心理健康

■ 程显龙

关注教师的心理健康

■ 程显龙

时下，学生心理健康已成为社会所关注的热点。为了能切实提高学生的心理素质，促进其健康成长，我们的各级教育行政机关、学校管理者都是想尽了办法、做足了功夫：开设了心理辅导活动课，系统地向学生传授心理健康方面的知识；设立了心理辅导或咨询室，及时对学生心理进行“释疑”、“解障”……然而，学生的很多心理问题都是依然存在。面对此，我们的管理者亦总是不解，自己的这些“有效措施”为什么就不能取得理想的教育效果呢？

其实，我们的教育之所以不能取得理想效果，原因很简单，我们的管理者忽视了一个关键性因素----教师的心理健康。教师职业是一种特殊的职业，是一种用心灵去浇灌心灵的职业，教师的心理健康状况直接影响着学生的心理与行为，如果教师心理不健康，就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生的问题。所以，要想提高学生的心理健康水平，就必须要关注和提高教师的心理健康水平。

正确认知并重视教师的心理健康。要从思想上明确教师心理健康的重要性。教师是学生的心理健康的辅导者和心理健康的“保健医生”，只有教师自身心理健康，才能及时发现学生的心理问题，并及以正确的态度和方法来疏导、处理处理学生的心理问题。教师的心理健康与否不仅仅是教师个人的事情，而是一个影响学校教育质量优劣，事关孩子健康成长的大问题，必须引起高度重视。二是，积极营造关注教师心理健康浓厚氛围。一方面学校管理者要充分运用校园广播、板报等各种媒体，全方位向教师宣传心理健康方面的知识，另一方面学校要科学制定教师心理健康教育制度、措施，要把教师心理健康教育纳入学校常规管理。

为教师创建健康工作环境。

一是创造优美、舒适的物质环境。人的情绪是受环境影响的，一个整洁、美观的校园环境，不仅可以让教师抛却之前的烦恼，而且还会让教师产生积极的情绪。因此，管理者要想维护并提高教师心理健康，就必须要在校园空间环境的文化品味上下功夫，无论是校园的外部建筑、还是内部设施布局都要以服务教学实际和审美标准为基点，要既能满足校园教育教学活动的需要，又能给人以美的享受。二是，竭力打造和谐、愉悦的人文环境。人际关系是人健康成长的基本条件。著名心理学专家丁瓒教授也曾说：“人类的心理适应，最主要的就是对人际关系的适应。人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来。”因此，管理者要想维护并提高教师心理健康，就必须要精心设置和畅通校园沟通渠道，让每一名教师都能及时与身边同事、学生以及家长进行对话、交流，有效消除各种芥蒂和对立情绪。

及时唤醒教师成长内驱力，远离职业的倦怠。在职场中，职业倦怠已经成为一种普遍的心理问题，而教师行业则是职业倦怠的高发人群。因此，学校管理者要想维护并提高教师心理健康，就必须想法让教师远离职业倦怠。一是，在平时的工作中学校管理者要主动关心教师，为教师排忧解难，及时帮助他们消除在学习、工作和生活中碰到困难，为他们解除后顾之忧。二是，要丰富教师的课余文化生活。学校要鼓励并定期组织开展教师文体活动，丰富多彩的课余活动可以极大地改善教师的心态，调节教师的情绪。三是，要为教师搭建成长平台，满足他们的成长需求。学校管理者要对学校每位教师的“长”“短”之处都了如指掌，并根据每位教师的特色创设相应的环境，让每个教师都能找到适合自己的岗位、经营自己的长处，并收获自己的成功。专业成长是让教师保持职业激情的不竭动力，同时也是保持心理健康的一剂良药。