小学语文学习能力的培养

王春卉

摘 要：语文是一门基础学科，小学阶段正是培养学生学习兴趣和学习能力的最佳时期，要让学生在生活中、在实践中掌握语文知识，要启发和引导学生多读书，多思考，多探究，多运用，才能从小培养良好的学习习惯。

关键词：学会质疑；审美；积累

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-242-01

素质教育是当前基础教育的主旋律，语文学科在对学生进行素质教育中有着极其重要的作用，如何发挥语文教学在素质教育中的作用呢？下面本人以《鸟的天堂》为例，来谈谈在语文教学中如何体现素质教育。

《鸟的天堂》一课，作者巴金以其优美的文字、活泼的笔调，叙述了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”所见到的不同情景。学习本文，要让学生通过读、说、想、议，认识榕树美、南国美、祖国更美，从而受到热爱大自然、热爱祖国的教育，并掌握作者描写景物静态和动态的方法。为达到这一教学目标，我着重引导学生做三个“学会”。

一、学会质疑

1、从课题处质疑。

我板书课题“鸟的天堂”后，让学生齐读课题，并引导学生围绕中心词“天堂”质疑。学生的思维活跃起来了，他们马上说“我想知道什么叫天堂”、“鸟的天堂指什么地方”、“为什么叫鸟的天堂”……我称赞他们善于动脑，并告诉他们：“这些问题老师也很想知道答案，我们一起来学习课文，寻找答案，好不好？”“好！”学生异口同声。

2、从标点处质疑。

在文章的结尾处，我又提示学生根据标点提问。他们马上提出“为什么前一‘鸟的天堂加引号，后一个‘鸟的天堂没加引号呢？”“对呀，这是什么原因呢？在家讨论一下，能说出理由吗？”于是学生展开讨论。通过讨论，他们明白了第一个“鸟的天堂”指茂盛的大榕树，第二个“鸟的天堂”指这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过，是名副其实的鸟的天堂，所以不用加引号。

3、从文章结构处质疑。

学完全文，我和学生一起总结了文章内容后，让学生回读课文，把前后内容联系起来看一看，不懂之处提出来。学生们又仔细读了课文，其中有一位学生提问：“课文的题目是‘鸟的天堂，而作者和朋友们第一次经过鸟的天堂，并没有看到一只鸟，这一部分能不能不写呢？它与全文内容有什么联系呢？”

二、学会审美

1、创情境，感受美。

课堂教学中，若能巧妙地展开与课文内容相吻合的情境，让学生置身于美的氛围之中，就能激起学生的愉悦感，并与作者产生情感上的共鸣。如为了让学生进一步体会榕树之大之美，让学生观看投影“榕树全景”，静听着优美的钢琴曲，教师有感情地描述。学生边看边听，自然地进入了一个绿色而又幽静的境界，并在感观上获得美的享受。

2、品词句，体会美。

《鸟的天堂》这篇课文短小精悍，语言质朴优美，细细品赏，耐心寻味，给人以美的享受，有利于引导学生品尝、体会，入境悟神，激发热爱大自然的情感，陶冶美的情操。学生通过品析、体会词语，理解了榕树叶子多、密、绿的特点，感受到榕树长势旺盛，充满活力，充满生机的美。

3、重朗读，品味美。

有人说“语文课上，学生的读书声像一支美妙的交响曲”。可见，朗读是相当重要的，而要朗读好必须读得流畅，读出课文的语感。教学中，我调动学生的多种感觉器官，眼、耳、口、脑并用，读的同进，在头脑中形成画面，用“过电影”的方式捕捉语言信息，感知现实生活。学习描写夏季的傍晚，作者和朋友们划船游玩那一段时，我让学生边读边想象当时的景物“灿烂的红霞、石子路、小河、小船”等，这时他们眼前浮出一幅“小桥流水人家”的江南水乡图，学生自然读出了当时环境的幽静，特别是读到“那声音就象一曲音乐”时，学生似乎身临其境，和作者一样悠哉乐哉，其味无穷。

另外，我还采用多种朗读形式（自由读、个别读、齐读、背诵）激发学生的阅读兴趣，让学生在读中欣赏鸟的天堂的美景，在读中倾听鸟儿欢快的叫声。通过朗读，把课文所描写的画面生动形象地展开在同学位的面前，使他们亲身体验到榕树充满生机的静态之美和鸟儿欢腾活跃的动态之美。直到课后，他们还在一遍又一遍地读着文章。

三、学会积累

本文抓住了“点面结合描写景物的方法”“点面结合的描写是写景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地运用这一方法。如，作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个“到处”和三个“有的”对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受，这就是对“面”的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对“点”的描写。那么，怎样才能在写景时做到点面结合呢？如：写柳树，首先对柳树在四季的变化上都有不同美的感觉。春天的柳树“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”夏天的柳树“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”……这可以说，是对柳树总体的描述，也就是“面”的描写，这样的例子学生已掌握了不少“美丽的校园”“秋天的田野”“家乡的小河……”

要能掌握这点，那就必须在仔细观察的基础上，对景物的总体进行描写，然后抓住代表性的景物进行细致刻画。这样，笔下的景物才能既有整体感，又有细腻、生动。如：描写秋天的果园，首先要将果园在秋季里硕果累累，香气四溢，色彩浓郁的景色加以概括描绘，给人一种整体感受，然后抓住重点进行细致描写，这样就做到了点与面的有机结合。