谈谈新课改下如何培养学生学习数学的兴趣

冉静丽

摘 要：在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。教师的主导作用体现在为学生参与课堂教学创设情境，引导学生参与教学过程。利用游戏、故事等手段创造趣味的学习情境，可以增添气氛，唤起学生学习兴趣。

关键词：主体作用；学习兴趣；成功体验

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-131-01

小学数学是一门基础性学科，在小学学段具有非常重要的作用。而数学又是学生普遍觉得学习有一定难度的学科。由于数学学科的特点，很多同学在数学学习过程中感到枯燥乏味，对数学没有兴趣，这就要求数学教师在教学过程中善于创造条件，用数学独特的魅力感染学生，吸引学生，让他们喜欢上数学，兴趣是最好的老师。因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。提高学生的数学成绩有许多途径和方法，笔者现就如何培养学生学习数学的兴趣，谈一下自己的看法：

一、气氛和谐，发挥学生主体作用

数学课堂的主人是学生 ，教师要及时改变观念，尊重学生的主体地位，安排教学活动有利于学生学习。兴趣是一种无形的力量，是学生学好数学的前提。教师做好“配角”的工作， 还要当好“导演”，有意识引导学生进入“角色”，潜移默化，形成和谐的课堂氛围，学习效果事半功倍。在讲授内容之前，教师要根据学生实际和教学内容，巧妙设计有关的问题，引发学生思考，使学生的注意力集中，引发学生探求知识奥秘和愿望。在教学过程中，教师要关注学生，注意调动学生的情绪，建立民主、活跃的课堂气氛，使他们轻松地进入学习情境。同时，教师要利用自身优势，发挥自己的特长，展示自己的才华，使学生从内心佩服老师，喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系，学生“亲其师”，“信其道”，学习数学会积极性高涨，成绩自然而然会提高。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

教师的主导作用体现在为学生参与课堂教学创设情境，引导学生参与教学过程。利用游戏、故事等手段创造趣味的学习情境，可以增添气氛，唤起学生学习兴趣。 如讲“能被2、3、5整除数的特征”时，如果把结论直接告诉学生，这堂课会显得枯燥无味，如果能先做一个“考老师”的游戏，那情况会大不相同。游戏时，让一部分学生考老师，另一部分学生计算结果，教师把每一道题和结论写在黑板上，结果不管学生出多大的数，教师都能很快判断出，而计算的同学要经过一段时间才能知道结果，于是学生就会产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发学习新知识的兴趣。 “疑”是打开思维大门，激发学习兴趣的“金钥匙”。教师要善于运用简洁准确的语言，灵活多样的教法，辅助现代化教学手段进行授课，注重调动学生的主动性，使他们与老师很好配合。例如，在讲授圆锥的体积时，我有意识设计了问题情境：现有一堆沙土，呈圆锥状，怎样才能知道出这堆沙土的体积呢？学生们根据以往的数学知识，明确要知道圆柱的底面积和高，就积极发言，气氛热烈。这样通过提问，促使学生积极思考。还可以在教学中，创设一些活动型情境，激起学生兴趣，极大提高课堂效率。讲“直线与圆的位置关系”时，我联系语文课上的“大漠孤烟直，长河落日圆”，要求学生勾画描写的景象，指导学生分析：把落日看成一个圆，长河看成一条直线，落日与长河有哪些不同类型的位置关系，学生自己动手画出各种直线与圆的关系，兴趣浓厚，记忆深刻。适时鼓励学生，对学生学习效果的肯定。培养学生应用能力，注意面对和解决实际问题，以形成学生将现实问题数学化的习惯。例如，每月零花钱如何合理使用，旅游时怎样租车合算，家中的收支情况；不规则图形如何测量计算面积等。

三、联系实际，引发学生学习兴趣

学习是为了应用，当学习内容与生活结合时，数学才是活的。利用生活实例解决数学问题，让学生在生活中体验数学，让他们认识到其实数学就在我们身边，并不神秘。在教学时，注意联系生活实际，可以使教学活动更直观，化难为易，学生也会感兴趣。从学生已有的生活体验出发，从学生熟悉的生活中去“找”教学素材。例如：教学统计，我组织学生开展掷硬币游戏，请学生算一算自己掷出正面的概率；学生进行考试，请学生算一算班里的及格率、平均分，找找中位数等。这样采撷生活数学实例，学生容易体会到数学就在自己自边，感受到数学的趣味和应用价值。从而增强了学生对数学的亲切感，激发了学生学习数学的兴趣。引导学生观察周围事物，并找出其中隐含的数学知识，感受数学与生活的联系，让学生体会到我们身边处处有数学。比如“打折销售”这一课，可以举身边“清仓处理”“打折甩卖”的例子。

四、成功体验，稳定学生的学习兴趣

成功能增加学生满足的感觉，更能鼓起学生的学习劲头。数学教师要根据学生的个性差别，因材施教，创设不同的情境，让每一个学生都能有所收获，获得成功的满足感。学生自己动手操作，既促进了学生的思维发展，又使学生享受自己获取知识的乐趣，从而更乐于学习。选择最接近学生生活实际的教学方式方法，把知识点教扎实，让学生乐学善思。学生在游戏中，如夺红旗、开数学医院、接力赛等，感知了抽象的数学的理念。教师要及时发现并肯定学生的成功，如学生完整回答出来问题时，对某些知识发表看法，提出了有深度的问题，教师都要及时地给予表扬和鼓励，使学生始终保持旺盛的求知欲。长此以往，学生的数学水平一定会有大的提高。及时的评价是激发和调动学生创新能力的具体措施之一。及时的反馈矫正，是对学生尝试结果的判定。评价就像一根指挥棒，应努力向培养学生创新能力上倾斜，对学生的学习新方法、新见解、新思路都要加以鼓励，对学生标新立异、异想天开的思想更要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要重视。

总之，兴趣是最好的老师，数学课堂是提高学生的学习兴趣的重要阵地，小学数学课堂教学中若能充分调动起学生的“味口”，寓教于“趣”，使生“乐学”，教学效果必定事半功倍，愿大家成为学生喜爱的小学数学老师。

参考文献：

[1] 王业志. 如何培养学生学习数学的主动性[J]. 黑龙江科技信息. 2011（23）

[2] 淦润老. 密切联系生活，构建高效数学课堂[J]. 新课程（中旬）. 2013（05）