合作探究式教学在高中历史教学中的应用

杨小英

●贵州省遵义市航天高级中学

合作探究式教学在高中历史教学中的应用

杨小英

●贵州省遵义市航天高级中学

随着社会的发展，人们对于教育的关注也越来越多，高中作为教育体系中最为重要的阶段，教育质量的高低直接影响着学生以后的发展。而高中历史作为培养学生历史观和道德观的重要课程，为学生今后人格的发展奠定关键基础。因此，必须要加强对高中历史教学的重视，采用科学有效的教学方法，提高教学质量。而合作探究式教学模式的出现，较好地解决了高中历史教学中的难题，使高中历史教学能够顺利进行。

一、合作探究式教学模式应用原则

1.主体性原则。

新课标要求，要开展以学生为主体的教学。学生作为教学的主体，对于合作探究式模式在教学中得到更好的应用起到了关键性的作用。因此，要开展合作探究式教学模式必须把学生的全面健康发展作为教学的重难点，使学生在进行历史学习的过程中，能够自觉、主动地参与其中。只有这样，学生才可以发挥主体性，更好地去学习。

2.激励原则。

学生学习的动力来自于对学习的兴趣，因此，教师必须在教学过程中借助鼓励及认可的方式，激发学生的学习兴趣，增加学生的自信心，减少学习过程中的压力。因此，要想很好地把合作探究式教学模式实施下去，教师只有通过不断的鼓励、支持等方式，激发学生对于学习的热情，进而增强其面对困难及压力的自信心，并时刻保持积极乐观的心态，最终提高学习水平。

3.平等原则。

由于高中生个体之间存在差异性，这就使得学生在认识问题的过程中会有着不同的看法。但受传统教学模式的影响，学生即使有新颖的想法，也会受到课本统一答案的影响，不敢主动表达，在这个时候，就需要教师加以正确的引导，鼓励学生大胆地发表自己的见解。而合作探究式这一新型的教学模式能恰到好处地解决这一难题。教师在教学过程中，采用小组合作讨论的形式，为学生创造一个平等发言的氛围，通过学生之间的相互探讨，加深对问题的认识，促进教学目标的顺利达成。

二、合作探究式教学模式在高中历史教学中的应用措施

1.创设学习情境，激发学习热情。

学习热情是提高学习效率最为根本的因素，因此，在进行合作探究式学习的过程中，高中历史教师要学会创设学习情境，激发学生在学习过程中的热情，使学生能够更好地进行合作探究式学习，进一步提升高中历史课堂教学的效率。

2.设置探究问题，培养探究精神。

由于高中历史是一门实用性很强的学科，在高中生人生观、世界观以及价值观培养方面起着较大的作用。因此，高中历史教师要想更好地应用合作探究这一教学模式，就必须根据历史课程教学的实际，合理地设置一些探究性较强的问题，让学生通过小组讨论，借助教材中学习到的知识，有针对性地解决相关问题，让学生在对问题的不断探究中对教材知识点有一个深入的了解，从而加深对高中历史知识的理解。

3.进行平等教学，营造学习氛围。

由于教师长期以来在教学过程中所奉行的应试教育思想，使得教师在历史教学过程当中往往会忽略学生是学习的主体，导致出现教师一言堂现象。因此，高中历史教师要想在课堂教学过程中应用合作探究式的教学模式，就必须在课堂中营造出一种平等的教学环境，让学生之间在合作探究的过程中，能够更加自由地发表自己的看法。同时，高中历史教师也要加强与学生之间的互动，加深师生之间的学习交流，及时发现学生在历史学习中所存在的弱点，以便于更好地进行有针对性的教。

合作探究式教学是当今教育体系改革的产物，这一教学模式通过创设教学情境，设立相关的探究问题，激发学生学习历史的兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性，营造出良好的学习氛围，从而使学生树立起正确的人生观、世界观以及价值观，促进高中历史教学质量的提升。