构建高中地理教学高效课堂的研究与思考

叶　娜

●浙江省余姚市第三中学

构建高中地理教学高效课堂的研究与思考

叶娜

●浙江省余姚市第三中学

地理在高考中占有不小的比例，在高中也是一门重要的课程。如何提高学生学习地理的兴趣，提高课堂的教学效率，是所有地理教师都要面临的一个重要问题。创建高效地理课堂对于地理教师来说是一个任务非常重的挑战。

一、传统地理课堂教学的局限性

传统教学强调以应试为主，这就大大打击了学生学习地理的兴趣。有的学生对地理十分喜爱，动手实践能力特别强，但是对专业术语的记忆不太好，这样在考试中就拿不到高分。而传统教育注重成绩，久而久之，学生对地理的兴趣逐渐消失。

高中地理是一门讲究动手实践能力的课程，但是在很多人的记忆中，高中地理仅仅是一门老师讲授，学生记笔记、不断做题的一门课。沉闷的课堂学习氛围，使得学生对地理的印象大打折扣，学生总是在被动地学习，渐渐也拉开了与老师的距离。师生之间陌生的关系，也会影响学生学习，这也是传统教育的一个不足之处。

传统教学中，学生上课学习的地方大多是在室内，教室是他们学习的唯一地方，但高中地理是一门接近生活的课程，一些地理现象仅靠书本与老师的讲解是不能被充分理解的，这需要学生自己体会。传统课堂上，都是老师在问，学生回答，这种单一且不丰富的提问方式，对学生的记忆起不到任何作用，但如果学生自己动手实践，就会对地理知识更容易理解与记忆。

二、构建高效地理课堂的途径

1.使用多媒体辅助教学，丰富课堂教学形式。

在现代科技不断发展的情况下，在课堂上使用一定的多媒体设备，可以使课堂变得丰富多彩。

例如，当教学《行星地球》时，可以使用多媒体设备更形象地向学生阐述地球的定义、形状、位置等。教师还可以通过图片展示，向学生描述地球与各行星的外貌与特征，最后通过一张整体的太阳系中八大行星图，让学生充分理解各大行星距离太阳的远近。展示图片后还可以针对学生提出的问题，适当找一些视频，吸引学生的注意力。这样就可以激发学生对地理课堂的兴趣，也能有效提高课堂教学效果。

2.活跃课堂氛围。

新课程改革要求教师要活跃课堂气氛，使课堂更加生动化，师生之间要不断地拉近距离，增进师生间的感情，这更加有利于师生间无间隙的交流与互动。

例如，在学习到《城市化》时，一些书中会有这样的题型：在不断城市化中，对我们的日常生活产生了影响，总结城市化的优点与缺点，并给出你的建议。这时，教师可以让学生分组讨论，归纳总结并给出答案，最后，教师给出更准确的答案，并在最后评出优秀小组，给予一定奖励。在这样放松的环境中，学生既加深了对专业知识的记忆，也提高了学习的兴趣。

3.提倡动手实践。

地理与生活密切相连，提高动手实践能力也是新课程改革下的重中之重。当讲解到《地理形态的塑造》时，我选择上室外课。找一片土地，要求学生用沙土堆出自己想象的各种地貌，并加以一一指导，这样既提高了学生的动手实践能力，还能帮助学生加深对地貌知识的认识，在无形中完成课堂目标。

在国家不断加大对教育的重视下，教育改革在深水中不断摸进，应试教育渐趋跟不上时代的节奏。要想与时代保持同样的步伐，我们需要不断改进，构建高效课堂，推进教育改革的步伐。