百家观点

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以生命为本的教育什么样

前两天，我把两幅图发到了微信上的朋友圈。第一幅是9个孩子骑在一匹马上，背景是草原，有生命的气息。另一幅是10个孩子与一辆正在行驶的拖拉机，孩子们有的已经坐到了拖拉机上，有的正在爬上拖拉机，有的正跑向拖拉机，背景是破旧的村舍和一条街道。

泰戈尔说：“教育是生命传递生命的气息。”我以为，按照泰戈尔的意思，所谓教育，就是生命教育。我所理解的生命教育，是通过教育使整个人类，包括每一个个体的生命活动都富有意义。然而，生命教育的宗旨到底是想让学生通过教育拥有怎样的人生？面对这两幅图上的情形，我们该怎么办？教育的公平、平等是生命教育的前提吗？

朋友们这样留言：“我欣赏后一幅。充满竞争，象征不同层次教育的差异。”“从某种意义上说，来自乡村的孩子们是斗士。”“我想到了奔波、奋斗不止。”我最欣赏的一句话是：“两幅图我都喜欢，我没有想得那么多。”说得多好，城里孩子，农村孩子，环境不同，面对的生活与教育也不同。如何因势利导，才是我们迫切需要做的。大爱、宽容、厚道，不正是“生命教育”的题中之意吗？

江苏省苏州十中校长柳袁照

教师应有怎样的道德价值共识

与其他考试相比，教师资格考试中出现的违规行为更让人震惊和痛心。教师作为一种特殊职业，承担着教书育人的重要职能；教师的角色扮演不仅关乎学生们的知识学习，也关乎他们精神世界的发育。一个被功利裹挟、习惯投机取巧的人一旦成为老师，难免误人子弟。而这些精神坐标迷失、价值追求迷失的年轻人，即使能做到学为人师，又如何能做到行为世范？更让人担忧的是，这样的少数人会影响教师队伍。过早地让孩子学会功利和算计，流失赤子之心，必然会给孩子的健康成长带来长期的负面效应。

在身份社会向专业社会转型的过程中，教师作为一种身份的色彩在逐渐淡化，作为一种职业的色彩却在不断加强。可是，不管社会如何变迁，教师的道德修养要高于社会平均水平，这是一种价值共识。华中师范大学教师杨朝清

胸怀敬畏之心，教育终将不同

搅了国际钢琴大师的独奏音乐会，堪称“熊孩子”们的又一“代表作”。“熊孩子”及其家长之所以遭受舆论责难，根源在于没有表现出应有的对艺术和社会公德的敬畏之心，这比让孩子从小培养对艺术的兴趣更为重要，更接近教育的核心价值。

教育界流行一句话：“不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞，使鹅卵石获得了完美。”德育是浸润式的，渗透在孩子学习、生活的日常中。一些家长和学校却在教育孩子的过程中，只是告诉他们应该做什么，如好好学习、要有礼貌等，却没有告诉他们哪些事情是不应该做的，哪些事情是坚决不能做的，是违反道德底线甚至触犯法律的。

古人说：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止。”此言精辟概括了敬畏之心的内涵和价值。但反过来看，人若无敬畏之心，恐怕也就难免身不正、言无规、行无止。应当说，无敬畏之心是诸多社会病之一种，与家庭和学校教育互相影响，必须引起每个人的深刻警醒。

山东省特级教师杨国营

（责任编辑 周琦）