作业布置存在的误区及矫正

李晓娟

《语文课程标准》明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教师应树立“大语文”的观念，不要眼睛只盯着一本教科书。作业设计是教学的一个重要环节，然而有的教师片面追求升学率，错误地理解课程改革的精神实质和《语文课程标准》的有关理念和做法，使作业的设计走入了误区。

误区一：专让学生读作文类的指导书

不适当的读物会挫伤孩子的阅读积极性，甚至使孩子误入歧途。很多家长和教师让孩子去背《小学生作文精选》《作文指导》等，这类书浏览一下、借鉴一下其中的写作方法是可以的，但如果只读这一类书籍那就是舍本逐末了。还有的家长和教师一味地认为开卷有益，只要孩子读书就认为是好事，有的书里充斥了色情内容，家长也不加取舍，孩子鉴别能力差，不知不觉受到坏影响。针对不同阅读水平、不同年龄的学生应提供不同的书籍。低年级学生识字不多，阅读理解能力较低，应读内容浅显、图文并茂的书籍，如《语言故事》《中外童话》《中国传统文化故事》等；中高年级学生可读些自然科学、人文科学方面的书，如《中国少年儿童百科全书》《上下五千年》《昆虫记》等。文学素养较高的学生可读些中外名著。

不少学生苦于语文成绩难以提高，一碰到“阅读”“作文”之类的词儿就发慌。出现这种情况的根本原因在于缺乏语言积累，课外读书太少。没有量的积累，就不可能有质的飞跃。“读书破万卷，下笔如有神。”语言大师吕叔湘说过，他的语文功底有70%来自课外阅读。新课标明确指出义务教育阶段学生“九年课外阅读量应在400万字以上”，完成这个“硬指标”的关键在于学生有读书的兴趣。幼儿时期，家长应多给孩子讲讲有益的故事，也可以让孩子听广播。孩子听多了故事，一旦识了一些字或学会了拼音，就会迫不及待地开始阅读。

误区二：不准学生接触任何广播电视节目

广播影视节目对孩子具有很大的诱惑力，因此很多家长一味地禁止学生收听收看。现代社会要求公民有良好的人文素养和科学素养，广播影视以形象生动的语言、精美的画面、美妙的音乐，为观众营造了入情入境的学习氛围。学生通过欣赏这些节目，不仅可以了解许多课本上没有的科学文化知识和社会知识，还能直接接触大量的优美生动的语言，提高文学素养。教师经常要为学生范读，这个时候就可以发挥广播电视节目的作用，让学生欣赏王刚、赵忠祥这些“名嘴”的朗读。针对低年级学生年龄小、理解能力相对较弱、喜爱活动、热爱小动物的特点，教师可推荐中央电视台的《大风车》《动物世界》《人与自然》等节目；针对中高年级学生理解能力逐步增强、人生观世界观正在逐步形成、对社会对人生有自己的思索和看法等特点，教师可以推荐看《新闻联播》《今日说法》《焦点访谈》等节目，或听小说连播等广播节目。

误区三：认为孩子玩会耽误功课

喜爱游戏是孩子的天性。教师应寓教于乐，把呆板、枯燥的知识融入生动有趣的活动中，让学生在玩中学。小学中高年级开了社会课，学生感觉这些内容离自己太远，读起来太枯燥。针对这样的情况，笔者在全校开展了一个“回首五千年，再叙中华情”的演讲活动。以年级为单位，各班进行抽签。一旦定了宣讲哪个朝代，教师就组织学生开始准备工作，到图书馆或上网查找这个朝代的军事、文化、政治、风土人情等方面的资料。有的讲成语故事，有的介绍历史人物，有的介绍那个朝代的雄伟建筑……学生各自准备演讲稿，面向全班同学讲一遍。教师和在讲台下听的其他学生提出修改意见。利用早读时间或活动课时间，统一到各个班去演讲。讲的人侃侃而谈，神态自若；听的人津津有味，被一个个生动的历史故事吸引住。演讲完了的学生还可写一篇文章，谈谈自己参加这次活动的过程和内心感受。虽然只花了几节课的时间，但全年级的学生对各朝代的政治、文化、经济等方面的特点都有了一个大概的印象，自身查找资料的能力、口头表达能力、写作能力等都有了很大的提高。

误区四：只在语文课上学语文

学外语的人都知道语言环境的重要。一个幼儿在一两年内就能学会母语，而一个成年外国人，要学好几年也难以说地道，这就是语言环境的作用。教师应充分发挥语言环境的重要作用，让学生准备一个“采集本”，像蜜蜂采蜜一样在生活中不断积累语言。精妙的广告词、精练的标语、谚语、对联、歇后语、名人名言……随时随地记录下来。每月举行比赛，评选出本月最勤劳的“小蜜蜂”。

新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求。”根据以上要求，教师布置作业的形式也可做一些尝试。有的作业是全班同学都要做的，有的是分小组合作完成的，比如几个同学一起编小报、做调查等；还可以让学生自己布置作业。例如：上完了《长城》这一课，教师说：“今天老师不布置统一完成的家庭作业，谁愿意来当小老师，布置与这课学习有关的作业？”然后询问两名成绩有差异的学生：“今天准备完成什么作业？”最后教师归纳这两名学生的意见，让其他学生自由选择一项作为家庭作业。◆（作者单位：江西省南昌市站前路小学）

□责任编辑：张淑光