高考非重点单元复习策略——以《20世纪以来中国重大思想理论成果》为例

广东 欧远强

高考非重点单元复习策略
——以《20世纪以来中国重大思想理论成果》为例

广东 欧远强

本单元在2016年高考中，仅有浙江卷39题考查了三民主义，属于高考考查的非重点单元。为了进一步探究本单元命题规律，为复习提供有效策略，笔者综合了近三年全国各地高考真题，探索其命题特点：

1.从题型来看，地方卷既有选择题也有材料题，但以选择题为主；全国卷区都是以选择题形式呈现。

2.从内容来看，地方卷则侧重于考查毛泽东思想、三民主义、邓小平理论，全国卷区和海南卷都是考查三民主义。由此可见，三民主义是本单元高频考点。

3.从切入点来看，材料题多是把三民主义等考点放在特定主题中，通过中外同类事件的纵横比较，考查三民主义等思想产生的背景和意义；选择题则通过新材料、新情境，考查对三民主义等历史概念的理解与认识。

4.从命题趋势来看，一是受制于政治因素，一般不会对三民主义以外的思想设置材料解析题进行深度考查；二是不回避历年高频考点和长效时政热点，如三民主义和孙中山的周年纪念；三是命题越来越凸显核心素养的要求，如2016年浙江卷39题第三问关于孙中山的民权思想就考查了历史理解、历史解释、历史价值观三大方面的学科素养；四是本部分引用的史料一般还是以孙中山、毛泽东、邓小平经典著作中的经典语录为主。

综合上述，复习本单元时建议从以下几方面去落实：

一是要把握好两条线索。（1）一条是“明线”，即从宏观上把握近代以来中国西学东渐的历程。鸦片战争至甲午战争，学习西方“器物”，表现为“中体西用”等思想；从戊戌变法到辛亥革命，学习西方的“制度”；至五四运动，从学制度到学思想文化，资产阶级主张用资本主义模式改造中国社会；五四运动至新中国成立，表现为毛泽东思想的形成与发展；新中国成立至十一届三中全会前，表现为毛泽东思想对中国特色社会主义道路的探索；十一届三中全会后，表现为邓小平理论、三个代表思想等对中国特色社会主义道路的理论构建。（2）一条是“暗线”，即从细节上把握20世纪重大思想理论成果之间的逻辑关系。如以土地演变为例，孙中山从主张平均地权到耕者有其田、节制资本等，毛泽东思想包含了土地革命、土地改革、合作化等，邓小平理论包括家庭联产承包责任制，“三个代表”重要思想包括了现代农业的探索等，以小见大，由此认识这四种思想理论之间的逻辑关系。

二是采用灵活的复习方法。（1）通过表格比较法，落实基础知识。如从背景、确立标志、影响等比较新旧三民主义的区别，如从写入党章、解决的问题、思想精髓、重大作用四个方面比较这四种思想理论等。（2）通过联系分析法，提升学科能力。本专题与其他专题内容联系紧密。如三民主义与必修一的“辛亥革命”是理论与实践的关系，与选修二“近代中国民主思想与实践”、选修四“中国民主革命的先行者孙中山”在内容上既有交叉部分也有相互补充的，这些就需要考生以时间为线索，重新构建知识体系，化繁为简，化知识为能力。

另外，基于本单元高考重点深挖三民主义的概念，因此我们在单元复习中不仅仅要落实教材知识，还要借助网络资源和学术专著，强化对概念的完整构建。如三民主义概念，笔者借助百度百科和《孙中山文集》相关内容，在落实教材基础知识的前提下，进一步整理归纳如下：

1.民族主义。1905年的民族主义主要是“反满”，因为清廷已经成为“洋人的朝廷”，并且“反满”口号具有广泛的动员意义，也是传统汉族正统思想的另一种表述方式。辛亥革命前夕，宋教仁提出了包括满人在内的“五族共和”。清帝退位促成了“五族共和”。民国初年北洋政府的国旗是五色旗，表示汉满蒙回藏五族共和。

2.民权主义。它反映了近代中国社会的主要矛盾是封建主义和人民大众的矛盾。民权主义是儒家“仁”的思想和西方民主法治思想的统一。孙中山运用儒家“仁”的思想与西方民主法治思想，制定“五权宪法”“建国方略”“建国大纲”等，不仅在思想上是巨大的进步，在实践上也具有创新意义。

3.民生主义。民生主义解决的课题是中国的近代化；同时还包含着关怀劳动人民生活福利的内容，以及对资本主义社会经济弊病的批判和由此产生的“对社会主义的同情”。民生主义所追求的大同社会是儒家文化与社会主义学说的结合体。

由此可见，高考单元复习不是一成不变的，但是研究高考、遵循高考命题规律、有的放矢始终是我们落实一轮单元复习知识的指南针。

（作者单位：广东省湛江市徐闻一中）