诗歌“比较鉴赏”的“十重境界”

山东 高德坤

诗歌“比较鉴赏”的“十重境界”

山东 高德坤

高考试题不是“明日黄花”，更不是食之无味的“鸡肋”，它是一座富矿，蕴含着丰富的内容，对指导我们的教学和复习备考有着重要的指导意义。为此，笔者结合自身多年的教学和备考指导实践，初步形成了以高考试题为范例，以“比较鉴赏”为最佳切入点的诗歌教学与复习的“十重境界”，并收到了事半功倍的效果。

第一重境界，鉴赏诗歌的“意象”。

【例1】（2012·江西卷）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。

江城子

秦 观

西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。

[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。

概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。

【解析】本题从意象角度设题，考查诗歌比较鉴赏。词的上片“柳”与“留”谐音。古人送别时往往折柳相送，来表达依依惜别之情，后来“折柳”便成为古诗词中送别、怀远的代称；“柔”字突显了柳树的特征，表明此时季节为初春；“犹记”两句转为忆旧，“多情”指恋人。下片中的“落花”“飞絮”并列，表明此时季节为暮春；“飞絮”指柳絮，轻柔多情，漂泊不定，成为游子、骚人迁客等寄托感情和哀思的载体，常用以表达伤春、离别或时光流逝的情思。

【答案】杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别；飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达了伤春伤别之愁，久别怀人之情。

温馨提示：词内上下片之间比较。“意象”是诗人用来兴寄思想感情的载体，熟知诗歌常见意象的特点和含义是理解诗歌感情、走进诗人心灵的“钥匙”。概括意象的内涵须联系该意象在古诗词中的普遍含义，而后再结合原文诗句作具体分析概括，切忌以偏概全。

第二重境界，鉴赏诗歌的“意境”。

【例2】（2014·山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问题。

寻诗两绝句

陈与义

楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。

无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。

醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

[注]①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。

“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。

【解析】本题从意境角度设题考查诗歌比较鉴赏。“园花”句的意思是园中的花木经过雨水的洗刷，越发清新、艳丽；“百般红”强调艳丽的程度。“乔木峥嵘”，指树木高大；“明月”表明此时为夜间；诗人独自一人，推门出去，沐浴着明月的清辉，行走在斑驳的树影间，找寻那逝去的诗思。

【答案】①艳丽。“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。②清幽。“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。

温馨提示：同一作者的不同作品比较。意境，是情与景的组合体；“意”即主观思想感情，“境”即立体感的艺术图画。意境一般包括时空、意象、程度等要素。就本题而言，前句时间为白天，意象为“花”，颜色为“红”，程度为“百般”；“百般”是副词，表程度，意思是“十分”“万分”；“百般红”强调了花红的艳丽。后句时间为夜间，意象有乔木、月，程度为“峥嵘”“明”；“峥嵘”是形容词，形容山的高峻突兀或建筑物的高大耸立，这里指树木高大；“明”也是形容词，表明园中高大的树木沐浴着月光的清辉；明月掩映于高峻挺拔的树木中，显得越发深邃、幽远。

第三重境界，鉴赏诗歌的“语言”。

【例3】（2014·江苏卷）阅读下面两首唐诗，回答问题。

休暇日访王侍御不遇

韦应物

九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。

怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。

访隐者不遇成二绝(其二)

李商隐

城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。

沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。

请分别赏析两首诗结句的表达效果。

【解析】本题从炼句角度设题考查诗歌比较鉴赏。这两首诗歌的结句都是景物描写，以景结情。韦诗的结句描写的是友人的居住环境，也是对友人诗思诗境的比况形容，表达了对友人的钦慕之情，借“境”衬“人”。李诗的结句描写的是诗人自己访隐者不遇归来时的情景，借“景”衬“情”，突显了对友人的感情。

【答案】韦诗的结句，通过描写友人居住环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。李诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚。（或“通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣”）

温馨提示：不同作者同一题材的作品比较。鉴赏诗歌的语言包括“炼字”“炼句”和诗歌的语言风格。“炼句”，一般要求辨明句子所用手法，理解句意并分析其表达作用。理解句意，一要抓住关键词语；二要结合诗歌的思想感情与使用的表现手法；二者不可偏废。

第四重境界，鉴赏诗歌的“表达方式”。

【例4】（2015·浙江卷）阅读下面这首词，完成后面的题目。

木兰花慢 赠弹琵琶者

[元]张伯淳

爱当垆年少，将雅调，寄幽情。

尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底②筝。 落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。

分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。

【解析】本题从正侧面描写角度设题考查比较鉴赏。上片从演奏者、乐曲变化等角度叙写；下片第二句“洗耳为渠听”，表明从听众角度描写乐曲。据此作答即可。

【答案】（1）上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描写（直接描写）。（2）下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等），侧重侧面描写（间接描写）。

温馨提示：词内上下片之间比较。古典诗歌常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情。从立足点变化的特点来看，记叙分为“移步换景”“定点换景”“定景换点”。描写分为正侧面描写、烘托、动静结合、白描和细节描写等。抒情分为直接抒情、间接抒情；间接抒情又分为借景抒情、托物言志和用典抒情等。其中描写和抒情是考查的重点。

第五重境界，鉴赏诗歌的“表现手法”。

【例5】（2015·全国新课标卷Ⅰ）阅读下列这首唐诗，完成后面的题目。

发临洮将赴北庭留别①

岑 参

闻说轮台路②，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道远，私向梦中归。

[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。

【解析】本题从虚实结合角度设题考查比较鉴赏。《白雪歌送武判官归京》是在征戍地送别朋友，写的是眼前实景；本诗则是“将赴”而“留别”，诗人尚未到达北庭，借助于想象叙写边塞风光，属于虚写。

【答案】本诗描写的边塞风光并不是作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。

温馨提示：同一作者相同题材的不同作品的课内外比较。古诗词常用的表现手法有象征、对比、虚实结合、点面结合、衬托、借古讽今、时空交织和衬托等；衬托又分为正衬（以乐景衬乐情、以哀景衬哀情）、反衬（以乐景衬哀情、以哀景衬乐情）。其中“虚实结合”“衬托”是考查的重点和难点。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”要用好教材这个“例子”。

第六重境界，鉴赏诗歌的“修辞手法”。

【例6】（2013·安徽卷）阅读下面两首诗，按要求做题。

秋斋独宿

[唐]韦应物

山月皎如烛，霜风时动竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》

[金]赵秉文

冷晕侵残烛，雨声在深竹。

惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

[注]①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。

【解析】本题从辨析修辞角度设题考查诗歌比较鉴赏。“晕”，指太阳或月亮周围形成的光圈，这里代指“月”；“侵”，赋予月人的动作，属于拟人手法。

【答案】韦诗，“山月皎如烛”运用比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗，“冷晕侵残烛”运用借代和拟人，“冷”字修饰“晕”，突出了月夜寒意袭人；“晕”又预示天气的变化，自然引出下句；冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，表现了环境的凄冷。

温馨提示：原诗与唱和诗之间的比较。古诗词中常用的修辞手法有：比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文、用典等，其中比喻、拟人、用典是考查的高频考点。赏析修辞手法应结合诗歌表达的诗人的思想感情。

第七重境界，鉴赏诗歌的“结构方法”。

【例7】（2011·湖北卷）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。

登 城

刘 敞

雨映寒空半有无，重楼闲上倚城隅。

浅深山色高低树，一片江南水墨图。

望海楼晚景

苏 轼

横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。

雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。

两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。

【解析】本题从行文结构角度设题考查诗歌比较鉴赏。刘诗，第二句写“登城”；第三句写诗人纵目野望所见景象。“浅深山色高低树”，“浅深”“高低”写出了秋山的淡远之境；第四句写虚拟的意象。苏诗，开头写风雨入楼，气势很猛，好像很热闹的一番景象；第三句却写雨阑云散，海阔天青；第四句则写景象变幻得使人目瞪口呆，表现出一种壮美之景。前者行文脉络为“登”“望”“想”，前后承接，由实及虚；后者行文脉络则为“壮观”“平静”“壮观”，前后转换，突显变化。

【答案】刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句所云“江南水墨图”意境。苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势。

温馨提示：登高望远类题材的诗歌比较。古诗词结构讲究起承转合。“起”，指“开头”；“承”，指承接“开头”；“转”，指“转折”“转换”；“合”，指“结尾”。常见的“合”的形式有：“以景结情”，指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，收束上文；“卒章显志”，诗人在诗歌结尾，将要表露的胸怀、志向很自然地说出来，也叫“篇末点题”。鉴赏诗歌应把握诗句的位置，理解诗句的含义。

第八重境界，理解诗歌的“内容”。

【例8】（2014·福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

[双调]蟾宫曲·自乐

[元]孙周卿

草团标①正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响②冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。

（选自《太平乐府》）

[注] ①草团标：茅屋。②山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。

“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”（王维《鸟鸣涧》）两句中“惊”的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简要分析。

【解析】本题从分析原因角度设题考查诗歌比较鉴赏。“扫山云惊散林鸦”意思是,云朵掠过山林，惊散了树林中的乌鸦，以动衬静，反衬出树林的寂静；“月出惊山鸟”则指月亮刚出，惊动了山林里的小鸟，以动衬静。

【答案】孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林（或“扫地发出声响”）；王诗中“惊”的起因是月亮升起，月光照射过来。反衬出山间的幽静。

温馨提示：探究释疑类问题比较。分析评价诗歌的思想内容，要注意三个方面：一要分类梳理，知晓同类诗歌的内容和写法特点；二要由点及面，理解诗歌意蕴。“点”指诗题、注释、关键词句等，“面”则是诗歌的思想内容、诗人的观点态度和诗句语境。就本题而言，要正确解释因果关系。

第九重境界，评价诗歌的“感情”。

【例9】（2014·天津卷）阅读下面两首诗，按要求作答。

暮 春

[宋]黄 庚

芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。

柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。

暮春山间

[宋]黄公度

缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。

两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？

【解析】本题从情景交融角度设题考查诗歌比较鉴赏。《暮春》通过视觉、听觉叙写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹；《暮春山间》则通过视觉、听觉和嗅觉来叙写诗人缓步春山，看到流莺、燕子轻盈飞翔，桃花凋谢并闻到涧水的香气，描绘了一幅幽美静谧的暮春景象，表现了诗人的愉悦和闲适之情。

【答案】《暮春》主要抒发了诗人惜春、伤感之情；《暮春山间》主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的愉悦闲适之感。

温馨提示：同时代不同作者的相同题材的作品比较。分析鉴赏诗歌的感情，一要辨明情感载体，“一草一木总关情”，抓住诗歌叙写的人、景、事、物，联系作者的人生经历,分析作者的感情；二要用好七把“钥匙”，标题、意象（意境）、注释小序、关键词句（诗眼）、典故、流派、表现手法，这些信息是理解把握诗歌感情的有效依托。就本题而言，应留意不同意象承载的不同感情，像“柳绵”暗含时光飞逝之义，“子规啼叫”则暗示思乡之情。

第十重境界，评价诗人的“观点态度”。

【例10】（2015·湖南卷）阅读下面的古诗，完成题目。

君不见魏武草创争天禄，群雄睚眦相驰逐。昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。都邑缭绕西山阳，桑榆漫漫漳河曲。城郭为虚①人代改，但有西园明月在。邺傍高冢多贵臣，蛾眉共灰尘。试上铜台歌舞处，唯有秋风愁杀人。

（张说《邺都引》，选自《全唐诗》）

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。

（选自普通高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》）

[注]①虚：废墟。

请赏析两诗中画横线诗句所抒发的人生感悟的差异。

【解析】本题从评价诗人的观点角度设题考查诗歌比较鉴赏。“城郭为虚人代改，但见西园明月在”二句，叙写曹魏时代的城郭建筑凋敝颓败的景象，表现邺都环境的今昔变迁；“城郭”“西园”变成废墟，表明魏武的时代已成为历史，明月依旧，却照不见曹操在西园“夜接词人赋华屋”，越发衬托出今日邺都的凄凉冷落。“邺旁高冢多贵臣，蛾眉共灰尘”两句，是从邺都人事变迁的角度来表现其变化的巨大。“人生代代无穷已，江月年年望相似”，个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因而“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存；诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废、绝望，表达了对人生的追求与热爱，诗的基调“哀而不伤”。

【答案】“城郭为虚人代改，但见西园明月在”，以都邑变为废墟、人世盛衰更替与月之千秋永照对比，突显人非物换，抒发了世事沧桑、人生如寄的感慨。“人生代代无穷已，江月年年望相似”，将人类的代代相续与月之永恒不变对举，表现宇宙的永恒和生命的无限，强调人类的绵延不绝，抒发了一种豁达乐观的情怀。

温馨提示：蕴含理趣的诗歌比较。“诗人的观点态度”，是指诗人对人物、事件、社会、历史、人生的看法。品味“意象”，分析“动作”，锤炼“副词”，抓住“诗眼”，辨明“修辞”，依托“典故”，是理解评价诗人的观点态度的有效途径。就本题而言，理解“城郭”“废墟”“明月”“江月”等意象和“人代改”“无穷已”“但”“代代”“年年”等词语的含义，是分析理解诗人观点态度的有效抓手。

（作者单位：山东省宁阳第二中学）