近而使其敬 扶而使其服

武俊奎

首先声明这不是个案，而是本人对教育活动、教师职业的一种反思。教育是一项高贵的事业，也是一项辛苦的职业。大家每天都披星戴月、早出晚归，每位教师都倾心付出，而回报和收获却大相径庭。同样的学生见到有的老师绕道而行，而见到有的老师则早早的打招呼；有的老师在节日期间总会收到在校或已毕业学生的诸多问候，而有的老师就显得格外孤独和冷清；有的老师总会有好多学生来看望，有的老师在课下几乎没有学生的音信，甚至抱怨“这些没良心的都去哪里了”。试想，在我们人生中出现过多少老师，而停留在大脑深处、记忆犹新的又有几人。我们要成为什么样的教师，如何才能像我们记忆中的老师一样让学生爱戴，实现价值在课堂、学生之外的空间和时间上的延伸呢？

处理好权与德。权代表着一种更多福利的分配资格。善权者，福利他人，升华自己；不善权者，如同拿着大刀的土匪，受其利益者敬而远之，一般者惧而避之，所谓权威，成了权而不威。教师对于学生有没有权呢？有，有一种与生俱来的身份权，学生是受教者，而教师是授教者，所以，学生应当接受教师的要求。不善权者不得民心，成不了大气，我们姑且忽略不计，而善权者如果单纯依靠权力来建立和维系自己的权威，那也是短暂脆弱的，很多领导干部退休后的孤独便源于此。靠什么才能维系一种长久牢固的威信呢？一个字，德。德者，善之大焉。我们身边不乏才华横溢者，这些老师讲课手舞足蹈、口若悬河，我们喜欢、欣赏、钦佩这样的教师，但还不足以感恩。而让我们长久牵连心结的是在我们成长过程中给予力量、信任、宽容、呵护和爱的有德之师，是在我们迷茫中给予方向的有德之师。有才者，合格教师，德才兼备者，优秀教师。

作为教师，我们最大的财富是什么？是财政部门每月发放的工资吗，那不如去经商；是媒体传诵的园丁、蜡烛的美誉吗，那太飘渺。我们最大的财富是我们的学生，是那些存在无限可能的学生。我们教育自己的小孩是对他们寄予很多，而我们教育的学生在数量上比我们的小孩何止百千倍，他们同样是被寄予很多的，他们同样也是有感情、有思想的孩子。当我们走出校门，在各行各业诸多场合中还有人亲切地叫你“老师”，你也可以骄傲的告诉别人，这是我的学生，那种桃李满天下的幸福感才是我们最大的价值和幸福。

如何才能收获和体验到这种幸福？恩威并济、权德兼施、以德惟上。有的老师可能会说，这些我都做到了，为什么有的学生还是没有任何变化？我可以告诉你，这很正常，世界是多样的世界，人是多样的人，我们总不能用自己的一己之力来改变事物的规律吧。凡事不求尽遂人愿，但求无愧我心。 完美主义就等于痛苦主义，完美是不符合辩证法的。需要说明的是，大部分学生是可以教化的。那有没有一种法宝式的具体方法来实现我们上述的追求呢？没有。每个学生是唯一的，每个老师也是唯一的。教师的性情不同，特长不同，习惯不同，适合自己的方法也定然不同。“打”可以矫正学生的行为，“骂”也可以，不打不骂照样可以，只要理念相同，方法得当，终会殊途同归。好比要问降龙十八掌厉害，还是蛤蟆功厉害，一阳指霸道还是先天功凶残，那要看谁使得好，悟得深。最后要告诉大家：理论没有权威，实践才是王道，适合自己的才是最好的。endprint