自闭症儿童语言康复训练策略

张燕华

(崇左市江州区特殊教育学校，广西崇左 532200)

一、自闭症儿童语言障碍表现

目前自闭症儿童语言障碍主要表现在发音障碍、句法障碍以及语言环境障碍三个方面。其中发音障碍主要是指单音重复发音或失语的障碍类型。句法障碍则是指具有一定发音基础和发音能力的儿童，缺乏能够将语音组合成词语、或将有限的词语组合成完整的能够表达一定含义和个人情感倾向的语言。还有一部分儿童缺乏语言主动性、也不会使用人称代词，导致语言表达出的内容不明所指、不为人所理解。

二、自闭症儿童语言发音矫正策略

从细节上来看，不同自闭症儿童发音障碍的类型有所不同、表现形式也有所区别：有的儿童可以模仿正常发音时的口型，但是由于面部肌肉较为僵硬、声带和内置器官的僵化，难以生成足以发音的声带振动频率；还有一类自闭症儿童发音时声音较轻、声带振动频率较低，所以其只能发出一些较为简单的音节或零星的词组，不具备连贯性和完整性，时间一长就会显得发音吃力，本身的体力以及精力并不能支撑其完成一段语音的表达和陈述。

鉴于此，对自闭症儿童语言发音的矫正可以尝试着从这样的思路来展开：从发音原理的角度来看，言语呼吸与一般呼吸最为本质的区别就在于前者是通过深吸气、浅呼气来带动声带的振动，达成发音的效果；但是自闭症儿童在发音时，他们的胸腔起伏较小，这充分说明他们的呼吸器官不够强大，不足以支撑其完成整个发音的过程。所以教育工作者可以尝试引导自闭症儿童通过跑跳、吹气等方式进行呼吸训练，当然有的儿童由于本身在语言表达障碍存在的同时还具有听力障碍，很难听从口令来完成训练动作，因此教师可以引导这类儿童来进行将膝盖弯曲至胸前、平推进行压迫呼吸的训练方法，来逐渐培养他们加深呼吸力度，也可以在吃饭喝水的时候引导儿童进行缓慢的咀嚼训练来提升舌头的发音力度。

三、自闭症儿童语言康复训练策略

1.训练策略

自闭症儿童由于本身沟通交际能力欠缺，要提升其语言表达能力，进行语言康复训练，就要采取有效的措施，帮助这类儿童调动想象力、拓展生活视野。

第一，游戏运用策略。在康复训练中融入有趣而轻松的游戏，可以帮助自闭症儿童在较为愉悦、轻松的环境中接受教师安排的语言训练活动。

第二，运动训练策略。身体是一个人一切活动和思想诞生的本源，没有强健有力的体魄，纵使再有想法，也难以通过语言表达出来；或者底气不足，让呈现出的语音模糊、不清晰。因此在对自闭症儿童进行语言康复训练时，还必须要夹杂一定的体能训练，为语言能力的康复提供有效的体力基础。

第三，音乐陶冶策略。音乐对于陶冶自闭症儿童的情操、培养良好的性情具有非常直接的作用。在语言康复训练过程中，伴随着轻柔悠扬的音乐，让学生随着音符的跃动，逐渐走出性格上的孤僻，变得慢慢开朗起来，从而为语言表达能力的进一步提升奠定有效的基础。

第四，亲情接纳策略。教师要通过引入亲情的因素，让自闭症儿童卸下内心的包袱，信任老师，愿意听取老师的意见，在以后的康复训练中能够不断地用心去体会老师说过的话、做过的动作，从而积极投入地展开康复训练。

第五，伙伴认同策略。语言需要对话来进行丰富与完善，所以教师可以采取伙伴培养的方式，让语言功能正常，性格乐观开朗，同时又富有积极性和爱心的健康儿童帮助自闭症儿童进行对话训练。让自闭症儿童感受人与人之间的帮扶和友善，感受拥有伙伴的意义和价值。

2.训练过程中需要注意的问题

自闭症儿童由于心理、性格以及语言上存在的特殊性，要求教师在引导其进行康复训练时，还要注意以下几方面问题：

第一，言语表达要秉承适度原则，尽量采用短句、短语，降低自闭症儿童的理解困难；同时还要注重用词的准确性，尽量避免双关语、时下流行语以及反讽语。

第二，在与自闭症儿童进行沟通和交流时要有足够的耐心，不要对他们的个人不当或失言行为抱有私人成见，相反要积极结合每一位自闭儿童的身心特点，采取有针对性的训练方法，提高他们的口语表达和交际能力，帮助他们消除心理恐惧。

第三，积极推进师生之间的良好合作，通过构建良性的互动与合作机制，能让自闭症儿童在面对不同的环境、不同的群体时，产生一定的适应性和积极心理。

第四，在与自闭症儿童进行沟通和交流时，教师要随时注意他们情感和表情上的变化，密切留意他们感兴趣的点与内容，帮助他们将交流的话题进行合理的延伸或拓展，让他们愿意将自己内心所想积极表达出来。

第五，自闭症儿童语言康复训练需要良好的外部环境。所以在展开康复训练之前，教师一定要仔细检查周边环境，消除干扰物，保持他们心境上的稳定。

结 语

帮助自闭症儿童进行语言康复训练，使之走出自闭、自卑的心理困局，不仅需要认真了解这类儿童生活上和精神上的需要，同时还要结合其具体的行为特征展开有针对性的方法选择。倘若教育工作者能够有效地将语言康复训练过程与其它方面进行结合，展开综合训练，那将会收获更加理想的效果。

[参考文献]

[1] 李花.自闭症儿童语言康复训练案例分析[J].新课程·下旬，2015(9)：114.

[2] 陈海辉.如何对自闭症儿童的语言进行康复训练[J].时代教育，2014(8)：223-224.