2015年中考历史试题特点分析

郭洪涛

纵观2015年全国各地的中考历史试题可以发现，各地的中考历史试题大都坚持了“稳中求变，变中求新，新中求活”的“新课改”理念。试题灵活开放，图文并茂，命题角度新颖，从内容到形式都符合教育发展的要求。

随着教育改革的深入，试题的命制更具灵活性和开放性，对学生阅读、获取并处理历史信息的能力、知识迁移的能力、独立思考并得出结论的能力和历史评价的能力等方面的要求越来越高。试题在考查学生历史基础知识和能力的同时，还注重对学生进行“情感、态度与价值观”的渗透。总体来说2015年各地中考试题具有以下几个方面的特点。

一、以《历史课程标准》为依据，重基础，突重点，巧设“陷阱”

《历史课程标准》要求：通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基础知识。除开卷考试地区外，2015年全国各地中考历史试题大部分以考查基础知识为主，立足课标，紧扣课本教材，突出主干知识的重要性。特别是在选择题方面，贯穿了“答案在书中”的理念，突出了对历史基础知识和重点知识的考查。不过，在“新课改”之后，命题形式稍有改变，历史试题中直接设问的题目越来越少，试题大都是间接考查基础知识，在题干和选项中设置“陷阱”。学生需要转换思维方式，灵活解决问题。

（2015·山东德州）小说《平凡的世界》中描述道：田福堂太痛苦了！当年搞合作化时，他曾怀着多么热烈的感情把左邻右舍拢合在一起，做梦也没想到二十多年后的今天，大家都散伙了。小说中描述的“拢合在一起”和“都散伙了”分别是指（ ）

A.土地改革和农业合作化运动

B.农业合作化运动和人民公社化运动

C.土地改革和家庭联产承包责任制

D.农业合作化运动和家庭联产承包责任制

【答案】D

【试题分析】本题以小说《平凡的世界》剧情中的人物心态为题干，考查学生对历史知识的灵活运用能力。当年田福堂在农业合作化运动中怀着热烈的感情把左邻右舍拢合在一起，但二十多年后实行了家庭联产承包责任制，大家又都散伙了。这类试题以文学作品或影视作品的内容为题干，考查学生灵活运用历史知识分析问题的能力，切入点较为隐秘，需要学生发散思维。

（2015·重庆）中国作为第一次世界大战的战胜国之一，在巴黎和会上要求收回一战前德国在山东攫取的一切权利。结果，《凡尔赛和约》却将这些权利转交给日本。这表明（ ）

①一战后中国仍处于被宰割地位 ②德、日在巴黎和会上处于主导地位 ③巴黎和会是帝国主义列强分赃的会议 ④《凡尔赛和约》无视弱小民族的利益

A.①②③ B.①②④

C.①③④D.②③④

【答案】C

【试题分析】本题属于组合型选择题，旨在考查学生对历史知识的分析和迁移能力，可用排除法解答。德国是第一次世界大战的战败国，战后德国在山东的全部权益由日本继承，说明德国的利益受到损害，所以德国不可能在巴黎和会上处于主导地位，据此可排除所有含②的选项。

（2015·安徽）“这是一个前所未有的变化，君权从‘神授变成了‘民授，它根本性地改变了在英国已经存在了千年之久的王权性质”。下列对这一“变化”产生关键影响的法律文献是（ ）

A.《权利法案》

B.《独立宣言》

C.《人权宣言》

D.《解放黑人奴隶宣言》

【答案】A

【试题分析】本题属于材料型选择题，旨在考查学生的阅读分析能力。“君权从‘神授变成了‘民授”这个变化的产生是由于《权利法案》的颁布。

二、关注重要人物的周年诞辰与重大事件的周年纪念

与一个国家、一个民族发展相关的重要人物与事件是历史学习的主要内容，每当这些重要人物的周年诞辰或重大历史事件的逢五、逢十、逢百周年纪念时国家和社会各界都会举行各种纪念活动，因此，人物的周年诞辰及重大事件的周年纪念应引起我们的关注。纵观近几年的中考试题，重大事件的周年纪念已成为近年各地中考考查的重点，2015年中考历史试题更彰显了这个特点。

图1

（2015·山东烟台）2015年1月15日是遵义会议召开80周年纪念日。图1是遵义会议会址，这次会议取得的重大成就是（ ）

A.确立以毛泽东为核心的党中央的正确领导

B.确定建立农村革命根据地的方针

C.确定党的中心任务是领导工人运动

D.决定建立抗日民族统一战线

【答案】A

【试题分析】本题主要考查学生对基础知识的识记能力。遵义会议确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，这次会议挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，是党的历史上生死攸关的转折点。

（2015·福建福州）2015年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，我们纪念这场战争是要警示世人珍惜和维护来之不易的和平。结合所学知识，回答下列问题。

图2

【图片知史】

（1）图2中酷似“台历”的纪念碑是为了纪念哪一历史事件而建立的？

【时事追史】

（2）2015年5月9日，俄罗斯总统普京在莫斯科红场阅兵式演讲中，高度赞扬了在世界反法西斯战争中各国“相互信任和团结一致的精神”。请写出一个反映反法西斯国家“团结一致”的历史事件。

【名人说史】

材料一 我国从19世纪40年代起，到20世纪40年代中期，共计105年时间，全世界几乎一切大中小帝国主义国家都侵略过我国，都打过我们，除了最后一次，即抗日战争……没有一次战争不是以我国失败、签订丧权辱国条约而告终。

──毛泽东

材料二 假如没有中国，假如中国被打垮了，你想一想有多少师团的日本兵可以因此调到其他方面来作战。他们可以马上打下澳洲，打下印度──他们可以毫不费力地把这些地方打下来，他们并且可以一直冲向中东……和德国配合起来，举行一个大规模的夹攻……endprint

──罗斯福

（3）结合两则材料，探讨抗日战争胜利的历史意义。（提示：从国内和国际两个方面回答）

【学史启示】

（4）通过解答上述问题，谈谈你从中得到的启示。

【试题分析】本题以中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年为切入点考查学生对中国抗日战争和第二次世界大战相关内容的掌握情况。第（1）（2）问属于对基础知识的考查，相关材料有明确的提示性信息，结合所学知识可直接回答。第（3）问考查学生阅读分析材料、提取有效信息的能力，从【名人说史】中毛泽东和罗斯福的相关点评可以提取出有效信息，结合所学知识，可归纳答案：抗日战争的胜利，是中国人民一百多年来第一次取得反对外来侵略斗争的完全胜利；中国抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民的抗战，对世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。第（4）问的命题意图是题干中所说明的“要警示世人珍惜和维护来之不易的和平”，此题属于开放性题目，言之有理即可。

三、注意知识间的联系和综合，进行专题化、综合性考查

近年来，中考历史命题注重将关联的知识“整合”在同一道试题中，避免过多地考查孤立的知识点，这体现了中考越来越注重知识的综合性考查，这一特征在2015年中考试题中表现得尤为突出。试题采用“小切口、多层面”“小切口、大跨度”等多种形式进行知识的综合性考查，力图考查学生对历史的整体把握能力和综合运用历史知识的能力。历史事件很多具有纵向和横向的联系或存在某种共性，所以学生对知识间的联系了解得越多，把握得越准确，越有助于对知识的理解。以往对历史知识的专题化、综合性考查主要体现在非选择题中，但近几年的选择题也较注重这一考查形式。

（2015·四川成都）西藏是我国领土的重要组成部分，历代中央政府都十分重视对它的管辖。下列有关史实，叙述正确的是（ ）

①元朝设置宣政院管辖藏族地区 ②清初确立册封喇嘛教首领的制度 ③雍正时期在西藏设置驻藏大臣 ④乾隆时期制定“金奔巴瓶”制度

A.①②③B.①②④

C.①③④D.①②③④

【答案】D

【试题分析】本题属于组合型选择题，主要考查学生对西藏相关史实的掌握情况。组合型选择题一般采用排除法解答，题目给出的四个相关表述，需逐一分析，从而判断其是否正确。

（2015·江苏盐城）下列是清政府与列强签订的不平等条约中有关赔款的规定：①赔款2100万元；②赔偿白银4.5亿两；③赔偿日本军费白银2亿两。其签订的先后顺序排列正确的是（ ）

A.①②③B.③②①

C.①③②D.②①③

【答案】C

【试题分析】本题属于排序型选择题，旨在考查学生对近代不平等条约的内容及签订时间的掌握情况。

签约内容①赔款2100万元②赔偿白银4.5亿两③赔偿日本军费白银2亿两

相关条约《南京条约》《辛丑条约》《马关条约》

签订时间1842年1901年1895年

（2015·山东泰安）构建知识结构是学习历史的一项基本技能。下面是某同学编制的知识结构示意图（图3），他学习的主题是（ ）

图3

A.侵略与抗争

B.近代化探索

C.新民主主义革命兴起

D.多民族国家的统一

【答案】B

【试题分析】本题主要考查学生的综合归纳能力。题干给出的知识结构示意图梳理了中国近代化艰难曲折的探索过程。

四、创设情景，理论联系实际，侧重能力考查

学以致用、学史明智是学习历史的最终目的，也是中考命题所依据的基本原则。随着时代的发展，选择题的选材日益丰富，常常借助历史材料，创设各种各样的历史情境，从而使试题更加新颖。在2015年各地的中考试题中选择题大量选用图表等材料，考查学生感知、感悟历史的能力和分析理解问题的能力。

这些材料从多个角度考查历史知识，使历史试题生动、精彩，富于变化。试题的答案来源于材料本身或对材料的分析把握，这样可以避免学生死读书、读死书，使学生在学好基础知识的基础上善于思考、分析问题，增强其迁移和应用知识的能力。

虽然2015年各地中考历史试题难度系数不大，但很多题目注重理论联系实际，贴近学生学习和生活实际，突出试题的价值立意和教育功能，培养学生运用所学知识观察和分析现实问题的能力、认识问题的能力，体现了历史服务于现实的功能。

（2015·江苏连云港）“军机处一日日程：接折（阅读奏折）—见面（请皇帝旨）—述旨（拟皇帝旨意）—过朱（皇帝过目确定）—交发（下发旨意）”。这实质上反映了（ ）

A.皇帝的辛劳

B.君权的强化

C.地方的无权

D.仪式的完善

【答案】B

【试题分析】本题通过“军机处一日日程”的情景再现，考查专制主义中央集权制。“军机处一日日程”中的所有内容都是以皇帝为中心的，军机处只负责接、传，这充分说明了清朝君权的强化。

（2015·江苏盐城）有人将中国传统文化比喻成一棵大树，认为洋务运动只是剪短了其枝叶，辛亥革命是砍断了树干，但树墩还在，还会萌发。为了不让“树墩”萌发，陈独秀、李大钊等人掀起了（ ）

A.戊戌变法B.新文化运动

C.五四运动D.北伐战争

【答案】B

【试题分析】洋务运动引进了西方先进技术（剪短了传统文化的枝叶）；辛亥革命结束了两千多年的封建君主专制制度（砍断了树干），但仍存在封建残余（树墩尚在），为了不让“树墩”萌发，陈独秀、李大钊等人掀起了批判封建思想的新文化运动。endprint

（2015·四川资阳）有人将法德关系作如下比喻：以前两国都在同一条马路上开车，各有各的“交通规则”，结果一再撞车。现在仍在同一条马路上开车，大家都遵守相同的“民主”规则，不再撞车了。这里相同的“‘民主规则”的含义是指（ ）

A.民主政治的不断发展

B.民主权利的逐步扩大

C.法德关系的和解

D.欧洲的经济一体化

【答案】D

【试题分析】“以前……一再撞车”喻指双方为了各自利益引发的一系列战争与冲突；“现在……不再撞车了”主要得益于欧洲的经济一体化。

五、注重开放探究，鼓励创新，命题形式不拘一格

在近几年各地中考试题中，大部分材料解析题和探究题中都有“谈认识”“谈看法”“谈启示”这样的问题。这些问题旨在考查学生对历史现象和现实问题的科学认识与分析，着重引导学生形成强烈的爱国主义情感、社会责任感、团队协作意识等。

在2015年各地中考历史试题中，这类开放性、探究性试题增多，不再拘泥于教材，也不仅仅局限于非选择题中，部分地区选择题的设置也较为开放。另外，非选择题的答案，不再设置标准答案，而是鼓励学生谈自己的见解，鼓励打破常规，允许学生有切合题意的自由发挥和多角度的思维。

（2015·江苏盐城）在研究历史过程中，由于立场不同，对历史事件的解释往往也会产生差异。如果站在美洲土著人立场上对哥伦布和其发现美洲新大陆进行评价，其观点最有可能是（ ）

A.英雄，传播欧洲文明

B.强盗，带来深重灾难

C.强盗，促进了资本主义发展

D.英雄，促进了文明的融合

【答案】B

【试题分析】站在美洲土著人立场上，哥伦布发现美洲新大陆的同时把欧洲殖民者带到了美洲，给美洲带来深重的灾难，他是个强盗。站在欧洲人的立场上，哥伦布就是一个传播欧洲文明，促进资本主义发展和不同文明融合的英雄。

（2015·江苏连云港）人物传记具有真实性和借鉴性等特点。根据要求，回答下列问题。

（1）传记的真实性依赖于史料。下列史料再现了邓小平革命生涯的片段，甲描述了哪一事件？此前的1939年，欧洲爆发了什么战事？此后的1941年，日本又挑起了什么战争？乙中的“胜利”主要指哪一战事？此后，邓小平又参与指挥了哪一战略决战？

甲：（刘邓）制定了攻击华北铁路沿线日军据点的计划，并且封锁和分割了日军占领的铁路线。这个攻击计划在（1940年）8月底开始实施，持续了三个多月。

——（英）伊文思《邓小平传》 乙：我军已胜利完成渡过淮河、进入大别山之跃进任务，敌人追击计划完全失败。今后的任务，是全心全意地义无反顾地创造巩固的大别山根据地……全部控制中原。

——《邓小平文选》

（2）传记的描述需有广阔的视野。下列史料中，“轰然坍塌”指什么历史事件？为挽救“国民经济”，邓小平在农业和20世纪90年代的经济领域各提议了什么重大举措？受“四小龙”兴起的启示，他在20世纪80年代采取了哪些开放措施？

邓小平对中国历史发展影响最为深刻的岁月，是他的最后20年（1977—1997年）。这时他面对的复杂局面是：1.文化大革命走到尽头……国民经济到了崩溃边缘。2.苏联在1991年轰然坍塌。3.“四小龙”悄然兴起。

——袁伟时《觅路与清障》

（3）传记的价值在于借鉴。下列史料反映的历史细节，体现了邓小平哪些优秀品质？

广东省委主要负责人忐忑不安地汇报了逃港（逃往香港）的情况后，邓小平出奇地沉默了很长时间说：“这是我们的政策有问题。逃港，主要是生活不好，差距太大，生产生活搞好了，才可以解决逃港问题。”

——林天宏《人民会用脚投票》

【答案】（1）百团大战。德国突袭波兰。太平洋战争。战略反攻（挺进大别山）。淮海战役。（2）苏联解体。实行家庭联产承包责任制；建立社会主义市场经济体制。设立经济特区、开放沿海港口城市和经济开放区。（3）以人民为重；自我反思。（其他言之成理的表述，均可得分）

【试题分析】本题以“邓小平人物传记”为切入点，考查学生对历史知识的综合运用能力。解答这类试题需要纵横联系，考查学生对历史知识的全面掌握情况。第（1）（2）（3）问属于对学生灵活运用历史知识的考查，解答时要将人物的相关经历与所学知识相结合，把他的经历与当时的国内形势和世界局势紧密联系起来。第（4）问属于开放性题目，根据材料中邓小平的话感悟人物，言之有理即可。

六、关注社会热点问题，紧跟时代步伐，以史鉴今

“新课改”要求历史教学要体现时代的特色，反映在历史试题上就是要联系当前的一些热点问题。当今社会的时政热点问题常被用作中考命题的背景材料。近几年在中考试题中以时政材料作为切入点的题目频繁出现，很好地体现了“史为今用，史政结合”的特点，这就要求学生在平时多注意国内外重大时事。在2015年各地中考试题中，以时政热点为切入点的选择题和非选择题大量存在，所引材料新颖，能够从现实出发，自然地引出史实，提高学生的思想认识，使学生能较好地处理历史与现实的关系。

这种类型的题目构思精巧，将历史与时政热点紧密结合，突出社会热点和焦点，体现时代性，接近学生认知水平，易于激发学生兴趣，考查难度虽然不大，却达到了再现历史知识的效果。

（2015·江苏南京）我国将南京大屠杀惨案开始的日子设立为“南京大屠杀死难者国家公祭日”。“公祭日”是（ ）

A.9月18日B.12月13日

C.9月3日D.9月9日

【答案】B

【试题分析】2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过，决定将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日，将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。这个社会热点除在2015年江苏南京中考历史试题中出现外，在山东德州、山东烟台、四川乐山等地的中考试题中都有所体现。

七、乡土历史范围扩大

乡土史纳入初中历史教学以来，越来越受到重视，成为历史教学的一个重要组成部分。在初中历史教学中适时融入乡土史，有助于拉近学生与历史间的距离，加深学生对历史教科书内容的理解，使学生从小了解家乡传统文化的丰富内涵，培养其热爱家乡的情感。随着“新课改”的全面展开，校本教材、乡土教材在教学中的地位不断提高，在2015年各地中考历史命题中，将乡土史纳入考试范围的地区增加。

（2015·江苏盐城）明朝中后期，倭寇侵扰盐城，东台人葛天民针对“倭刀”只宜近战、难以远攻的特点，组织家乡民众将长竹削成竹枪远刺敌人，打败倭寇。下列人物与葛天民有同样贡献的是（ ）

A.戚继光B.郑成功

C.郑和D.康熙帝

【答案】A

【试题分析】本题题干材料中给出了明朝中后期，倭寇侵扰盐城的背景和东台人葛天民抗倭的事迹，旨在考查在东南沿海抗倭的民族英雄戚继光。这类题目虽然难度不大，但形式较为新颖，可以激发学生的兴趣。

上题是以当地人物事件考查历史教材中的史实，安徽、重庆、湖南、福建等省市则是专门考查本地区乡土历史。例如：

（2015·重庆）秦朝时，巴郡传统的丹砂开采业有更大的发展，妇女“清”对此作出了贡献。为表彰她而修建的“女怀清台”位于今天重庆市（ ）

A.南岸区B.渝中区

C.江北区D.长寿区

【答案】D

（2015·湖南株洲）湖南某地公交车上有“雷锋家乡学雷锋，学习雷锋为人民”的宣传语。雷锋的家乡在（ ）

A.宁乡B.望城

C.浏阳D.湘潭

【答案】B

（2015·福建漳州）原为唐代陈邕迁居漳州时兴建的府第，后辟为寺庙的漳州名胜古迹是（ ）

A.漳州南山寺B.漳州文庙

C.漳浦赵家堡D.南靖土楼

【答案】Aendprint