论趣味性教学让英语课堂焕然一新

孙一芳

摘 要：小学生生性好动，好奇心强，注意力集中的时间相对较短，枯燥的学习方式会让孩子失去学习兴趣，影响学习效果。如果使用多样化的教学方式，激发孩子的求知欲，使其保持学习兴趣，那么孩子们对学习热情高涨，自然会取得好的学习效果。

关键词：英语课堂；趣味；情景；活动

中图分类号：G623.31文献标识码：B

如何让孩子对英语学习保持足够的新鲜感并让孩子对英语学科充满热情呢？以下是笔者的几点体会。

一、创设情境，激发学习兴趣

如何给学生创设出一个充满英语氛围的学习环境是培养和激发学生学习兴趣及取得良好教学效果的前提条件。

1. 创设真实的语言氛围

在教室的环境布置中，建议布置一些英语的名言警句或设立一个小小的英语角，让英语在周围环境中随处可见。在英语课堂上，应提倡“英语教英语”，我们除了要使用英语来组织教学外，在讲授新课时，也尽量使用英语，尽可能地用简单的英语进行指导和讲解，也要求学生尽可能地使用自己学过的英语表达法与教师进行交流，从而多方面地给学生营造一个良好的英语语言氛围。

2.创设实物情境

小学生学习的主动性大多取决于兴趣，他们充满好奇，对显而易见的实物敏感、接受快。因此，我们可以利用易于准备和便于携带的实物与教材内容紧密联系，巧设情境。比如，我在教表示水果的单词时，让学生带一些自己喜爱的水果。教学习用品时，让学生展示自己的学习用品，然后用英语向别人提问。

3.创设多媒体情境

由于课堂教学环境的局限性，不是所有的教学内容都能用实物展示给学生，这时，图像教学就能够很好地弥补这个不足了。为了能很好地创设图像情境，我收集了大量与英语教学有关的图片、画集，制作成多媒体课件，尽量把平面的教学内容变得形象化。例如在复习bedroom， bathroom等各类房间单词时，可制作一个房屋的剖面立体模型图，通过句型“Where's my ruler/pencil/…？”，请学生操练“猜一猜”的游戏：学习用品放在房间卡片的后面， 揭示答案时可拿下房间卡片。这种寓教于乐的互动教学方式使学生在玩中巩固了知识，在学习中得到了娱乐，使学生感觉不到学习的压力和乏味。

二、多样化的教学，丰富课堂

1.课堂表演

低年级孩子很少接触英语，刚刚开始学习说话写字，又要接触一门新的语言，对孩子来说非常困难。如何把抽象的语言化为生动的生活语言？课堂表演是一个能激发孩子兴趣的教学方式，它能促进同桌、小组提高合作意识。例如，教1AUnit5“A cherry，please.”这一单元时，我让学生朗读书上内容后，给学生设计了一个活动场景：学生分别以小组为单位，以表演的形式演绎课文内容，还准备了简单的道具。这样既能鼓励孩子说英语，又让孩子带着兴趣理解了课文内容。

2.实际运用

小学低年级英语主要强调培养学生的听、说、读的能力，其实，动手也是一种提高学生英语运用能力的教学方法。例如，在1A最后一个单元中，题目要求制作海报。首先，让孩子们思考自己能做的事，并说给同桌听；然后让孩子们画出自己认为能做的事。

三、多元化评价，分享学习快乐

1.贴纸激励

本学期我是低年级的老师。我们采取了苹果贴纸换文具的活动，平时主要针对课堂发言、课后过关、表演等情况给孩子苹果贴纸，定期置换文具、小奖状，物质鼓励与精神鼓励相结合，使孩子更有学习积极性。

2.语言激励

每个孩子在课堂上的展示机会可能不完全均等，适当的时候可针对朗读、作业等情况以语言激励孩子，让孩子体验成功的快乐。比如，孩子回答得好，可以说：“Good！Well done！ ” “Good job！”等来让孩子在其他孩子面前有强烈的荣誉感，从而激发孩子的学习欲望和积极性。

3.家校合作，肯定家长的做法

低年级的英语朗读，在家很需要家长的支持和合作。孩子还小，缺乏自控力，老师跟家长做好沟通，给家长一些听读记录表和激励小措施。

总之，只要我们教师不断思考，不断改进，让我们的英语教学充满情趣，充满诱惑力，我们的孩子将会在学习英语的道路上勇于往前，探索未来。

参考文献：

[1]陈 兵.小学英语说唱活动的教学设计与资源开发[M].北京：人民教育出版社，2010.40-44.

[2]梅妙聪. [J].中小学外语教学（小学），2007，30（2）：19-21.